建立积极向上的班集体
    班集体是教学单位，是德育组织，是集教育、教学和个性发展于一身的有机统一体。它以对学生的尊敬和研究为出发点，以对学生的教育和发展为目的，教育与教学相协调、知识传授与能力培养互为依存、个性的全面发展与群体的共同进步互为条件，是德、智、体、美、劳等方面和谐统一的教育组织和教育系统。建设班集体主要是班主任的工作，但也离不开其他教师积极参与和配合。通过本节的学习，将系统地了解积极向上的班集体在教育教学中的作用；如何建立积极向上的班集体；在建立班集体中应注意的问题。
    一、 案例展示
    老师，我们想对您说……
    几年前，我正值青春年胜，毕业后被分配到了一所小学任教，担任了六年三班的班主任。我虚心地向老教师取经，他们都很热情地告诉我：“首先，对学生一定要严，就得像父母一样严厉，严师出高徒嘛！”并且举出了很多的例子：某班学生迟到，罚操场上跑10圈，结果班上服服贴贴。某某学生不听话，喊出来做下蹲运动，一次50个，罚到学生站不起来，谁敢乱来？某某同学拿了别人的东西，老师告诉了家长，家长将孩子毒打一顿。某某同学和男生传递纸条，老师在班会上大发雷霆，吓得他们再也不敢有事没事地接触了。其次，要跟紧学生，观察学生的一举一动，好对他们对症下药……
    于是，我对学生开始了严格的管理：对违反纪律的学生，不分青红皂白严加训斥，要么做检讨，要么向家长告状，要么在班队会上公开批评；班级干部每做一件事，我都要过问；同时，我还进行家访，甚至暗访，将学生的情况向家长报告。一天下来，忙得焦头烂额，真的很累，我想总有一天我会累垮的。很庆幸，在我的辛勤努力之下，我班的学生就像一群温顺的小绵羊一样，我在班上说一不二，言出九鼎，号令一下，军如山倒，学生没有违反纪律的（其实很多同学违反纪律，只是没有同学告诉我而已），学习成绩还算可以，其他班主任也很佩服我。
    终于，我被累垮了，只得请假休息。我想美美地躺上两天。然而，让我意想不到的事发生了。平时温顺得像一群小绵羊一样的学生却趁我不在之机暴动了：他们上课时不听讲，用木棒等敲打桌子，甚至顶撞科任教师，粉笔头扔得到处都是，班内卫生没人打扫，临时代课教师只得打电话向我求助。我听完之后，真是怒发冲冠，心情难以平静，心想：仅仅两天时间，因为我不在，班里竟闹翻了天，我非弄个水落石出不可。
    于是，我拖着并没有康复的疲惫不堪的身子又回到了班级。刚进教室，只见黑板上醒目地写着：“老师，我们想对您说：
    我们不要你这样的班主任
    我们要你尊重我们
    我们不是囚犯
    在学校里，我们不需要家长
    老师，相信我们……”
    我惊呆了，冷汗已经浸透了我的衣襟。难道，是我错了？我可都是为了你们呀！泪水已模糊了我的双眼。静下心来，仔细地想一想，哪儿出现问题了？再看看黑板上的内容，我突然茅塞顿开。
    于是我一改以往严肃的态度温和地对同学们说：“今天，我们借这个机会，就以‘老师， 我们想对您说……’为主题，围绕咱们班的班级管理和生活情况，召开主题班会，希望大家畅所欲言 。”他们你看看我，我看看你，睁大了怀疑的眼睛。“首先，我向你们承认错误，老师不该对你们太严格了，以致使你们太压抑了！老师真诚地向你们道歉！也希望你们相信老师！”说完，我深深地鞠了一躬。这时，学生们你一言我一语，踊跃地发表了意见：“我们生活得很累，处处被人监督管束”；“我们不是奴隶，我们需要民主的管理”；“我们已经长大了，希望老师能尊重我们的人格”……一句句慷慨激昂的话语，猛烈地撞击着我的心，它让我从传统的、陈旧的观念束缚中挣脱出来，清醒地审视我自己：一个刚刚毕业的师范生，一个曾接受过高等的先进的思想教育的师范生竟然……
    经过一翻深刻地思考之后，我决定把职权下放，采用“班长轮流制”，让学生自行管理、自我约束，从而培养学生的自主能力。我把自己以前制定的各项制度全部废除，让班干部组织学生，制定了通过民主讨论、评议后全体通过的制度。学生特别自觉遵守自己制定的制度。学生们人人有权利，人人有职责，学生的自主性、积极性马上调动起来。他们处理事情雷厉风行，而且，新点子、新思路也不断浮出来。
    此后，我们班很少出现违纪现象，期末考试，成绩居年组第一，还被评为市三好班级呢！
    二、 案例分析
    在教育过程中，班主任必须对学生严格管理，严格要求。但严不是严厉、严酷。管理过严，就容易造成学生个性压抑、自卑感重、自制力差、胆小怕事，甚至会导致学生逆反心理，致使师生关系僵化，。上述案例中，由于教师受传统的教育思想束缚，采用了强制性的管理手段，使学生个性受到压抑，致使学生在老师不在的时候闹事，这不利于学生身心健康发展，更不利于积极向上的班集体形成。幸运的是：后来，班主任教师及时发现自己管理不当，改正了方法，做到了严中有度、严中有宽、宽中有爱；给学生充分的民主、尊重学生、信任学生、了解学生的心理，摆正了自己与学生的平等关系，让学生都参与到管理中去，拉近了师生的距离，扭转了班级管理的不利局面。