充分尊重学生美好的情感
    “学生不是在说教中成长的，而是在生活的体验中长大的。”北京171中学高一年级班主任张琳说，这是她坚持这一做法的教学理念。并且早在三年前，她就将这种教学理念带到班级中了。
    张琳老师介绍说，产生这一想法是由于她带的上一届学生中，一名爱笑的女生和班上的某男生谈朋友，出于对这种情感的理解和害怕伤害到孩子，张琳没有采取传统的措施，找他们谈心，找家长沟通，从而拆开他们，让他们回到原来的学习生活轨道上，而是自己站在学生的角度重新审视了这个问题。
    张琳抱着试试看的心态，在编排座位时，将那名女生和那个男生调成了同桌，同时还将班上其他关系要好的男女生安排成左右或前后的位置。同时告诉他们，老师认为他们长大了，成熟了。老师信任他们才将他们调到一起，只为他们能在成长的体验中学会如何处理学习与情感的关系，学会如何对自己的感情负责任。
    张琳承认很多老师都反对她的这种做法，也没有一个效仿的。但张琳教育自己的学生不单从“早恋”的危害入手，而是从对自己的感情与对方的感情负责的角度，分析他们目前的学习状况，鼓励他们在学习上成为领头羊，在活动中发挥特色成为骨干，这样才能谈得上为将来的幸福而努力，而承担责任。学生们都接受了这种方式，并在各个方面都表现很出色。
    张琳认为，其实现在的孩子，比以前的孩子要成熟很多，他们心里明白什么做法合适不合适，对不对，只是没有完成自我教育、自我约束的过程，经历了这个过程，他们就会知道应该如何做了。
    “这种做法，我并没有和学生家长沟通，在个别家长发现后，起初也很吃惊，但看到学生的状况后，也认为我的做法有可取之处。”张琳告诉记者。
    在送走了一班高三学生后，张琳又带了一个高一的新班。“排座位其实只是一种形式，我的观念不会变，就是坚持对学生的理解和尊重。很多学生说我很特别，其实我无非是给了他们成长过程中所需要的一滴水。我希望他们回顾高中生活时会说：‘我们的故事，多么甜蜜。’”（千龙新闻网  孙青）