家庭教育资源如何开发
案例展示
                                把奖状发给每个家长
    新学期的第一天，我迈着轻松的脚步走进教室，迎来的是孩子们兴奋的笑脸。新学期，新气象。看着这些可爱的孩子们，再看看讲台上那摞整齐的读书笔记本，我心中十分欣慰。寒假前，我要求学生在寒假期间做好课外阅读，写下读书笔记；要求家长培养孩子的读书习惯，在读书笔记本上对孩子的读书态度做出评价。当时，家长欣然同意了，这摞整齐的读书笔记本告诉我，此次家长一定做得很好。
    我兴奋地翻开了第一本，跃然纸上的只有一个“阅”字，其它什么也没有。我迫不及待地翻开第二本，还是一个大大的“阅”字静静地躺着，一种不悦油然而生。我又打开第三本、第四本……厚厚的一摞读书笔记，只有7位家长写了评价语。我怎么也想不通，平时家长忙，假期也没有时间吗？还有一个学期，这些孩子就升入初中了，他们为什么对自己的孩子如此不负责任？为此，我决定及时召开家长会，再次要求家长重视孩子的学习，关注孩子的读书态度和习惯的养成，配合我的工作。
    于是，一次以“家校联手，共育奇葩”为主题的家长会开始了。我认真地讲着：“父母是孩子的第一任老师，在孩子的成长过程中起着举足轻重的作用……” 同时，我指责了令我不满的假期课外阅读评价情况，对家长提出了下一步的希望与要求。看着家长们认真地听着，记着的样子，我心里很满足。
    第二天，我照例查看孩子的阅读笔记，意想不到的是，家长的评价并没有因此而增多。当我们的教育遇上了这样的问题，老师还有什么话可说呢？也许我们只能说一声：“孩子永远是快乐的，家长永远是没有忧愁的，而平添的只是教师的一种烦恼。”
    接下来的一个月，在我与家长无声无息的“默契”中，孩子读书笔记本上的评阅越来越少 ，连开学初的那个“阅”字也渐渐消失了。这无言的尴尬，不能不引起我更深的思考：做事急功近利，容易舍本逐末，欲速则不达。当一条路走不通时, 换一种心态，换一种方法，也许就会柳暗花明。
    我开始尝试用 “反弹琵琶”的思维方式，倒过来想一想,豁然开朗：家长对孩子的爱是最真诚的，远远超过了老师对学生的爱。因为他们白天要工作，晚上还得督促孩子学习，很不容易。因此，我需要他们配合我的工作，首先要学会尊重他们、感谢他们，直至感动他们。
    于是，我拿起笔在每个孩子的读书笔记本上，写了一段真诚的话语：“听孩子说，您的工作特别忙，而我对您的要求还那么多，深感抱歉，以后我会抽出更多的时间培养孩子的读书习惯”；“您能把孩子在家的读书态度及时与我沟通，我很感动，真心地想对您说一声：辛苦了，以后让我们一起努力，一起付出！”……
    第二天，我小心翼翼地打开读书笔记本，欣喜地发现写读书态度评语的家长增多了。有的家长甚至帮我圈画了孩子读书笔记中出现的错误。还有几位家长给我写了一段话：“老师，看到您的表扬，我真的很惭愧，请放心，我一定好好配合您！”“老师，我以前把培养女儿的课外阅读习惯当作一种负担，总会找出各种借口签字了事，今后我一定会对女儿负责，谢谢您！”……看着家长们发自内心的话语，我由衷地感叹：孩子需要鼓励，我们的家长同样需要鼓励，我们老师也需要鼓励！
    尽管家庭教育的层次千差万别，但在教育学生的同时，我知道了感谢家长和关爱学生同等重要。
    在这之后，只要发现家长的一点进步，我都会大力表扬。语言学家告诉我们，要赞美一个母亲，你只需赞美她的孩子就可以。同样的道理，当你表扬学生的家长时，肯定比表扬本人更让他感动。于是我找机会给家长发贺卡，给家长发信息……对于他们的不足，我热情地指出并提出解决的办法，供家长选择。我认为适当地表扬和感谢家长，是一种可行的教育方式。因为表扬家长，能使受表扬的学生产生自豪感、成就感，获得更多的精神满足，从而化亲情为动力，增强上进心。
    家长的评阅越来越认真，全班家长成为我坚强的教育“合作伙伴”。他们不仅帮我批阅孩子的阅读笔记，检查其它作业，还把孩子在家的各种表现及时反映给我……几天没有联系，他们就会主动问我：“老师，需要我们做点儿什么？”
    学校开运动会，许多家长主动来帮助我们画场地，送水，摄像……还一遍一遍打电话：“老师，还需要什么帮助？您就说吧！”此时，我深深地知道，不是我在感动他们，是他们时时刻刻在感动着我！
    一学期快要结束了，班里每个孩子都留下了一本精美的读书笔记，他们的阅读和习作水平也大大提高，许多孩子在全国作文比赛中捧回了大奖。《开发区先导报》、《半岛晨报》先后刊载了我班孩子的许多篇作品。为此，我为全班52名同学家长每人准备了1张奖状，我把奖状发给了每个孩子。奖状上面写着：模范家长，以资鼓励！孩子们接到奖状，兴奋极了，许多孩子捧着它轻轻地抚摸……我告诉学生，这份奖励是感谢家长的。因此，一定要举行一个仪式，等爸爸妈妈吃完饭之后，请他们坐下，然后双手捧着奖状送到他们面前，并对他们说出自己发自内心的感谢的话。
    第二天，我来到学校，打开电脑，眼前不禁一亮，没有想到几乎班上所有孩子的家长都给我发了信息，表达他们真诚的感谢。李洋家长说：“看到玩世不恭的儿子恭恭敬敬地把奖状送到我面前，听着他感谢的话语，我欣喜地发现儿子长大了，眼泪忍不住流下来，谢谢您老师！” 王双家长说：“这是我收到的最珍贵的礼物，我非常幸福，想想为孩子无私付出的老师竟然给家长发奖状，我怎能不感动？要谢谢的是你们——辛勤工作的老师们！”……
一张奖状，一份真诚，触动了家长的心灵。何谓“爱”，任何一本字典都无法给出准确的定义，但是教育工作者的爱应该是博大的，除了爱学生，还要感谢家长。一个教育者只有懂得感谢家长、明白感谢家长的重要性和必要性才能更全面、更真诚地关爱学生。同样地，一个真正关爱学生的教育者必然也会发自内心的感谢配合我们工作的家长。
    面对这一切，我真的很有成就感，还有什么能使教师更快慰的呢？我回味着，思考着：一个孩子的健康成长，离不开家庭、学校和社会三者的有效结合，只有这样才能达到教育的美好境界。因此，作为教师，在教育教学的过程中，要付真心，用真情，善沟通，多表扬，走进家长的内心世界，让他们在无数的感动和惊喜中，心甘情愿地走进孩子，走进班级，走进学校，走进教育。这样我们的教育教学一定能营造出一个和谐的学习环境，我们才能共同享受着教育的幸福。
    这个学期末，我把奖状发给了每一个家长，我可以自豪地说——孩子是您的，学生是我的。（潘振国）
经典评述
    学生的教育，不仅需要学校的教育，而且更需要家长和社会的教育。
    本文的作者在批改学生的阅读摘抄笔记时，发现了当今社会许多家长在学生教育问题上的一个误区——学生的教育是学校的事。面对家长对自身的教育职责的漠视，本文作者采取积极的态度，运用不同的方法尝试着改变家长的这一教育理念。虽然几经波折，花费许多心思，但令人欣喜的是作者终于领悟到“平等、尊重”是赢得家长，形成家校教育合力的前提。同时作者又以发奖状的办法不但进一步巩固了已经形成的联盟关系，而且使家长充分地认识到自己才是真正的教育基础，才是决定孩子命运的关键。这一举措，表面看其平常，实则匠心独具。
    孩子的成长离不开家庭教育和学校教育，因为家庭教育和学校教育有各自教育任务和教育重点，学校教育以教学为中心，大部分时间用于系统地向学生传授各种科学文化知识；而家庭对子女的教育，多是侧重于思想品德、行为规范方面的教育与训练，培养社会生活适应能力和自立的能力，配合学校进行学习目的、学习态度、学习习惯的教育，督促或辅导科学文化知识的学习，是学校教学的补充和助手。从这个意义上说，家长是否有效地配合学校对子女进行教育，直接决定学校教育的效果。
    目前，许多教师都认识到这一点，并像本案例中的教师一样，积极寻求家长的支持与帮助。本案例中的事实也证明，有家长的配合，学生们在学习方面才会取得了很大的进步。
    如何赢得家长的支持与帮助，必须首先弄清家长与教师到底是一种什么关系?家长不是教师的教育对象，家长是学校教师的伙伴，家长在其子女的教育过程中与教师具有完全平等的伙伴关系，家校合作也只有以这种平等的伙伴关系才能达到理想的目的。如何才能建立这种合作伙伴关系？显然，教师不能对家长采取居高临下的、命令式的态度，本案例中教师采取的“反弹琵琶”的思维方式，尊重家长、真诚地感谢家长，最终感动了家长，家长由消极的应付老师变为积极主动地配合老师的工作，这种做法值得我们学习与借鉴。