首要的是教孩子做人

    案例展示
    一名清华大学四年级的学生，仅仅是为了验证一下“狗熊到底笨不笨”，竟然将硫酸泼向了北京动物园内的国家一级保护动物——狗熊身上，使狗熊严重受伤，也毁了自己的大好前程。他叫刘海洋，一个老师心目中“优秀”的学生，原本已被学校保送去读研究生。
    2000年初，在北京市某著名大学里发生了一起惨案：同屋居住的两名博士生，一名36岁，一名26岁，两个人都是老师的得意门生，只因他们两个人之间的关系不好，最后导致相互伤害，同时于尽。
    浙江淳安县梓桐镇外桐中心小学三年级学生徐某，是大家眼中的优秀学生。从跨进小学校门那天起，他的成绩一直是全班第一，年年被评为“三好学生”。但是，在一次其中考试时，仅仅是因为数学成绩考了90分，名次降为班级第五名就自杀身亡。据老师说，他的语文98分，仍是班上最高的。
    沈阳市铁路局吉铁一中的衣某，学习成绩非常刻苦，从小学到初中，学习成绩一直是班级前几名。但竟然在考场上用刀刺伤了同学解某，刺死了同学马某。衣某杀人的原因是他认为解某原来和自己关系不错，现在竟和马某好，这使自己很没面子。
    看了这一个个案例，我们不禁要问：“好孩子”究竟怎么了？比较而言，我们老师更宠爱“好孩子”，他们要强，乖巧，听话，成绩好，但他们这些“闪光点”往往掩盖了“好孩子”人格方面存在的缺陷和问题，并最终导致了一系列悲剧的发生。
    有人说：老师的责任是传道、授业、解惑。不错，老师应以传授学生知识为己任，但老师教育学生又不仅仅是智力的培养和知识的灌输，而更重要的应该是“做人”的教育。教师应该把对学生思想品德的教育放在首位。俗话说：成才先成人。就是这个道理。著名教育家陶行之说：千教万教，教会求知；千学万学，学做真人。老师应该用正确的世界观、人生观去武装学生的头脑，用高尚的人格魅力去陶冶学生的情操，把他们的思想铸成一把长剑，在任何腐蚀、诱惑、私欲面前无坚不摧；在任何罪恶残忍面前永固不倒。
    那么，班主任老师如何对学生进行思想品德教育，引导学生学会“做人”呢？
    第一，肩负责任，对学生进行责任感教育。一个具备责任心的人，必定具备一定的道德水准，往往容易成为群体中一种和谐的向上的力量，相反，一个人如果缺乏责任心，则常常成为群体中一种破坏性的危险因素。
    北京市人大常委会主任、著名教育家陶西平先生曾有过一段重要论述：我想，当前，应当把培养下一代的责任感作为教师和父母的主要责任。责任心是做人的基础，要想子女成为好人，就应当教育他对自己负责，对他人负责，对家庭负责，对社会负责，对国家民族负责，对我们生活的地球负责。人自身的发展，人与人的交往，人对社会的贡献，都来自明确的，并且认真履行的责任。人的道德自律、遵纪守法也靠着责任感。因此，班主任在班级管理中，应适当分配一些任务给学生，和学生讲一讲班级管理中的一些烦恼，听取学生对班级管理的一些建议，给学生一些锻炼的机会，以培养学生的责任感。
    有一次，班级连续两周未得到卫生流动红旗，班主任老师就在考虑如何调动学生劳动积极性，把这一工作做好，经过老师的观察，主要是值日生责任感不强，工作不认真，而其他学生则是与己无关，高高挂起，集体观念淡薄。因此班主任老师在周一的班会上向同学们开诚不公地倾诉了自己的这一烦恼，让同学们帮忙查原因，找办法。同学们一听非常踊跃，都当成自己的事来看，七嘴八舌地谈自己的观点看法，老师负责整理，归纳出了两点：其一，卫生流动红旗是一周班级卫生工作的标志，班级卫生不达标，环境脏乱差，在这样的环境下学习，对同学们的身体不利，影响健康；其二，反映出同学们集体观念不强，班级凝聚力不强，“一屋不扫何以扫天下”，“小事做不好，大事就做不好”。我们应在小的活动上培养做事认真的习惯。经过这样的活动，大家都统一了思想，对维护班级卫生都有一份责任，而不仅仅是值日生的事了，班级卫生工作蒸蒸日上。班主任又将卫生工作进行迁移，卫生能搞好，其他事和活动同学们也能获得同样的成功，这就是责任心对一个学生，一个班级的作用。
    第二，明确方向，帮助学生树立正确的人生观和世界观。没有正确的人生观和世界观学生学习就没有明确的目标，学生学习、生活就盲目，就缺乏动力。学生要想成为一个真正的人，就得有一个正确的奋斗目标。
    陈文龙开学以来，上课总是没精神，学习不上进。班主任老师多次找他谈话，做工作。他也直言不讳，喜欢上网，学习没兴趣。班主任了解了这一事实后，在网络里搜寻了大量的国内名牌大学的图片资料，存在软盘中，利用业余时间，把他叫到办公室，与他共同欣赏，并介绍大学的概况，大学里的生活及一些名牌大学的优秀毕业生的奋斗业绩。暑假里利用家长到北京出差的机会，做通家长工作，把他带到北京大学参观游览，并在北大生活了两周。陈文龙感到自己的天地狭小了，要奋斗。班主任不失时机的介绍一本《哈佛女孩》的书给他，让书中主人公的事迹去激励他。这样，把陈文龙的斗志，奋斗的欲望激励起来，他把上北大计算机系作为自己奋斗的目标，学习积极主动，勤奋刻苦了。明确的奋斗目标就是一个人不断前进的力量源泉。
    第三，以身作则，用老师的人格魅力感染学生。教育者以身作则是最好的教育。通过自己的行为，影响学生学习，让他们明白生活中的美与丑，好与坏，对与错。
    一次，某学校正在召开运动会。天阴沉沉的，在全场观众锣鼓喧天的加油呐喊声中，骤雨突至。学生们无不变色离席，纷纷寻找避雨场所。只有一年11班全体同学没有动，班主任老师坐在学生的最前面，任雨水肆虐，掀翻了帽子，淋透了衣裳。全班同学在老师的影响下，也默默地坐在雨中，没有一个人退却，没有一个人拭去脸上的雨水，刚毅的脸庞现出悲壮的而又自豪的神情，在雨水中静默着。当听到主席台宣布可以撤出的命令后，班主任老师才站在雨中指挥学生按顺序离开。大会主席台的领导及在屋檐下避雨的学生们为他们爆以雷鸣般的掌声。与其说是这个班的学生们严于律己，遵守大会纪律的品质打动了观众，倒不如说是这个班主任老师，为人师表，以身作则的精神感染了他们，教育了他们。
    第四，和风细雨，对问题学生给予更多的关爱。班主任要学会换位思考，把问题在与学生相互理解和感情交流中得到很好的解决。
    有个叫张雪的女孩，由于与一个男生走的很近，上课总是说话传纸条，影响了他人，耽误了自己。班主任看在眼里，急在心头，多次找张雪谈话，绞尽脑汁想对策，但是张雪却始终不见好转，班主任一气之下，把她调到一个角落里。一次，班主任在与一名班级干部谈话中，无意间谈到张雪，班主任就嘱咐了几句，让她督促一下张雪。没想到，这就么不经意的一句话却化解了一段心结，解决了一个顽疾。一天，讲桌上多了一张纸条，是张雪写的：老师，我以为你再也不会理我这个坏学生了，我好自卑，索性就破罐破摔了，我也恨我自己，没想到，您居然没有扔下我，老师，我错了，请相信我！短短的几句话，是一个问题学生的真情流露，震憾了班主任老师的心：对问题学生需要有更多的耐心，需要更多的关爱，哪怕再多一次的努力，就有可能创造奇迹，改变学生的一生。
    智力的培养很重要，但人格的教育更不可忽视。当班主任注重对学生人格教育的同时，学生的综合素质也会提高，这也就是人们常说的“磨刀不误砍柴功”。班主任教师应该把对学生的思想品德教育放在首位，铸把长剑给太阳，让我们的学生“抬起头做人”做一个“大写的我”！