完善学校的班主任制度
   （一）加强班级管理，创造适合学生发展的教育环境
    传统的中学班级管理，（包括课堂活动管理）的弊端概括起来就是让中学生适合教育，而不是让教育适合与促进中学生的发展，班级管理缺乏民主、平等、自由、和谐、娱乐的特征，与时代对人才的要求相违背。因此，要创造适合中学生发展的班级管理模式。
    1．要把班级营造成促进学生个性发展的重要场所。
    每个中学生的智力水平、兴趣、爱好、气质、性格等心理品质是各不相同，中学生个性差异的存在是客观的，班主任和科任教师只有承认这一点，才能尊重中学生的个性发展规律。尊重中学生的个性与个性差异。要因材施教、因材施管，促其发展。
    2．要把班级营造成中学生自我教育的乐园
    中学生是学生的主体、自我教育的主体、自我管理的主体和自我发展的主体。而不是任教师随意加工的材料，教师要克服“一言堂”、“满堂灌”、“服从式”的班级管理观念与做法要为学生营造一个热爱学习，主动学习，自我管理和自我教育的乐园与基地。使他们朝气蓬勃的投入到学习活动中，克服厌学、怕学、逃学的思想与行为。
    3．把班级营造成中学生施展才华的舞台
    中学生的潜能是巨大的，当其被有效开发出来的时候，他们的自信心和进取心才会得到升华，给他们提供展示自己才能的机会，同时又是学生互相学习、教育和激励的过程。通过作品展览、主题班会、团会、文体活动等丰富多彩的活动形式，为中学生才华展示提供广阔舞台。
    （二）关爱学生建立新型的师生关系
    我国中学班级师生关系，由于受到儒学思想“师道尊严”、“惟师独尊”的负面影响，至今还保留着浓厚的惟书、惟上、惟古、惟师的色彩，缺少民主精神，严重的阻碍了中学生人格的发展和综合素质的提高。因此，为了使学生有良好的学习氛围，有必要建立新型的师生关系。
    1．师生之间要有尊重与信任
    现代素质教育与创新教育中强调师生之间的尊重与信任，特别是教师与学生的尊重，要求把中学生作为具有独立人格、鲜明个性、自主、自立的人来对待，指导他们在丰富多样的活动中，生动活泼，主动发展。一是尊重他们的利益；二是尊重他们的尊严；三是尊重他们的意见和观点；四是尊重他们的个体差异。
    信任是尊重的前提和基础，师生相互信任是实施素质教育的重要条件，没有对学生的信任，就不可能有老师对学生的尊重，教师应信任中学生，坚信他们是具有独立人格的主体；具有自我学习、自我教育自我管理的潜能；具有积极性、主动性和创造性；具有自尊心、自信心、自强心和集体荣誉感，使他们感受到教师的关怀和爱护。
    2．师生之间要有民主与平等
    教育民主与平等是教育现代化的重要价值目标，没有师生关系的民主与平等，就没有真正的现代素质教育与创新教育。因此，现代素质教育与创新教育，要求教师平等相待中学生。教师与中学生之间在教育、教学、管理和交往的过程中地位是平等的，人格是平等的、尊严是平等的、权利是平等的。教师必须一视同仁，不能歧视和忽视任何中学生，特别是后进生和贫困生。
    3．师生之间要有敬爱和关爱
    没有教师对中学生的关心、热爱和中学生对教师的尊敬热爱，就没有真正的素质教育与创新教育。而教师对中学生的热爱是中学生对教师热爱、尊敬的前提和原因，教师对中学生的热爱，是激发中学生对教师敬爱的强大动力，在师生相互热爱和敬爱中建立深厚的情感教师不仅要做中学生的良师更要成为他们的益友。让崇高的师爱伴随着中学生的学习、创造、交往和成长的全过程。教师要尊重、信任学生，用爱去感化学生，促进他们全面发展。尊重、信任是促进学生自尊自爱的“催化剂”。例如，有的学生有小偷小模的坏习惯，这种学生直觉低人一等，班主任老师可放心的叫他收班费，关门窗，让他感受到老师的信任，他会在很好完成任务的同时，树立了自尊。又如，有一位老师接到学生一封信，信中说：“亲爱的老师，我的成绩太差了，我是个大笨蛋，您不要帮助我了，我准备去做工。”老师收到信后，立即赶到这个学生家，看到他蒙着头哭泣。老师一边给他擦泪一边安慰他说：“你懊悔当初没有好好学习，老师理解你，你不是位男子汉吗？男子汉能当求知的懦夫，上阵的逃兵吗？”老师就把期中作文试卷《发生在我身边的一件事》交到他的手中，一个鲜红的：“85”分跃入他的眼帘。他激动地说：“这是我的作文吗？”“是你的。这是全班很优秀的一篇习作，你把人物的音容笑貌写得栩栩如生，给人以身临其境的感受。如果不善于观察生活，不用‘心’写，能写出这样的文章吗？你说你笨吗？自古以来，聪明与勤奋是一对孪生兄弟，你只要勤奋好学，向你这篇作文一样，一定能取得好成绩。”这位老师又请数学、外语等其它科老师帮他补课。老师们的爱，融化了学生们的心，自卑的冰块自然消融了。他看到了希望增强了信心，最后顺利的初中毕业。
    这些活生生的事实说明学生的学习兴趣的培养，自尊心、自信心的树立与教师的教学方法是密切相关的，要发挥教师的潜力、能力，在教学实践中，因人施教、因才施教，尽职尽责。把学生培养成全面发展的合格人才。