为进一步加强师德师风建设，提高教师的职业道德素养，规范从教行为，树立严格自律、爱岗敬业的良好教师形象，创设温馨和谐的师幼关系，龙游县教师进修学校组织开展了2025年上龙游县幼儿教师职业道德与法规培训活动，本次培训采取集中培训和网络研修相结合的混合式研修形式，通过理论学习、案例警示、实践承诺，引导教师做有温度、有底线的幼教人。

衢江区教研室罗立三主任以《守住职业底线，弘扬高尚师德》为主题深入探讨了师德师风的核心要义与时代要求，并倡导全体教师“弘扬教育家精神，争做新时代‘四有’好老师”。讲座聚焦师德建设“底线”与“高线”的双重维度，罗主任深入剖析《新时代幼儿园教师职业行为十项准则》及《学前教育法》相关政策法规，结合近期教育领域典型警示案例，为教师们清晰勾勒出不可逾越的“红线”与“雷区”，指出教师要规范保教言行、尊重每一位幼儿的个体尊严，营造风清气正、公平公正的教育环境。罗主任强调，“守住底线”是教师职业的刚性要求和基本操守，是守护幼儿身心健康的“防护网”，更是维护教师队伍整体形象的生命线。在筑牢底线根基之上，培训更着力引领教师们仰望与攀登师德的“高线”。罗主任以幼儿园教师专业标准为指引，深情阐述了“高尚师德”的核心内涵——对幼教事业的无限忠诚、对幼儿发自内心的无私关爱、在专业道路上精益求精的执着追求，以及在日常言行中以身作则的崇高风范。“弘扬高尚师德”意味着主动将爱与责任融入每一个教育细节：一句蹲下来的平等对话，一个充满鼓励的眼神，一次基于理解的耐心等待，都是高尚师德在日常保教工作中最朴实的绽放。

浙江师范大学心理学院讲师、田家炳德育研究中心成员李文俏博士做《自然教育：唤醒幼儿的探索力》主题讲座。李博士从自然教育是什么、自然教育的目标等入手展开讲座，并立足注意力恢复理论、多元智能理论、爱默生“论自然”三个理论分析自然对儿童健康成长的重要性。李博士指出幼儿园自然教育，旨在让幼儿亲近自然、探索自然，以激发他们对自然的热爱和保护意识。它也是一种情感教育，旨在培养幼儿对自然事物和现象的热情与兴趣，以及亲近自然、热爱自然、尊重生命的基本态度。李博士着重介绍了三个自然教育实施路径：自然教育主题活动设计、幼儿园环境创设、自然教育实施材料。李博士以观察蜗牛案例引导参训教师们思考自然教育主题活动设计的步骤，指出分析幼儿需求、收集幼儿问题、分析主题内容和讨论活动计划是教师们实施自然教育的重要环节。关于幼儿园环境创设方面，李博士提到，幼儿园应善于把自己拥有的这些自然资源转化为可以让孩子们直接探索的学习资源，为此幼儿园可以尝试 按照“一桌、一角、一区、一场”的思路规划和创设园内环境，以此实现幼儿园空间场域的多元化、持续性与可触及性。李博士强调了自然教育实施材料的选取原则：基于儿童兴趣 · 生活化材料激活经验；立足探索空间 · 可塑性材料创造可能；契合班本课程 · 挑战性材料深化学习，并就自然材料快速匹配挑战与在座教师进行互动，就如何选取和利用符合儿童发展特点的自然材料提供了思路和方法。

毛颖老师以《捧一束微光予你》为主题，以专业视角分享了“虽然我不喜欢你批评我，但我也很爱你”“倔强姐妹花”等多个暖心故事。阮灵老师以《蹲下的高度，看见的世界》为主题分享用儿童的视角看世界，用温暖的陪伴护成长的小故事。蒋梦琳老师以《以法为本 立德树人》为题，讲述了要依法践行师德，护航幼儿成长。王思佳老师以《蹲下来的世界》为题讲述了用耐心和细心给予每一个孩子公平平等的教育。张亚丽老师在“平凡中的坚守”，鼓励大家用仁爱之心、满腔的热情追寻幸福教育的理想。杜雨洁以《在师德下，滋养观察的深度》为题分享如何做一名有爱有责的幼教人。

本次培训中师德师风理念的浸润、职业道德的警示教育、案例分享，让教师们对师德师风有了更深刻的认知和警醒，进一步增强了教师们的责任感和使命感。愿每位教师都能永葆仁爱之情，以德立身、以德施教，用心用情用力呵护每一位幼儿的健康成长。