教以潜心，研以致远。作为区域教师专业发展的组织者、服务者和推动者，玉环市教师进修学校将“核心素养导向下小学学习任务的设计与实施”作为2026年教师培训的重要项目，联合楚门中心小学把专题培训嵌入校本研训现场，推动培训从“到场”走向“到课”“到研”“到人”。

9月17日，本次专题培训“课题阐述与成果表达”专场在楚门中心小学微格教室举行。活动特邀特级教师、正高级教师张志伟等专家，以“问题会诊—现场改稿—一对一指导—专题讲座”的创新研训链，帮助参训教师把课堂中的学习任务设计，转化为可迁移、可操作、可表达的教学成果。这也是进修学校联合基层学校，以区级培训带动校本研训、以校本研训反哺教师发展的一次集中展示。

从《杨氏之子》《认识人民币》《青蛙卖泥塘》到《图形的旋转》，本次专题培训自3月启动以来，始终围绕“学习任务”展开：课堂观摩看任务如何驱动学习，评课研讨看任务如何改进教学，专题讲座看任务如何撬动作业改革与结构化思维。进修学校把培训设计成“课堂观摩—评课研讨—专题讲座—课题阐述—成果表达”的递进链，让教师既看见学习任务在课堂中的样子，也找到把实践变成成果的路径。9月17日的专场，则把镜头从课堂转向表达——学习任务设计如何从一节课走向一项研究？

上午，活动没有从“怎么写”开讲，而是先进行“问题会诊”。张志伟老师围绕教师初步完成的课题阐述与文稿，针对标题过大、主题不聚焦、研究方向空泛、切入点不精准等共性问题，逐项剖析。他指出，小学学习任务设计研究应立足课堂、立足学情，坚持“小切口、深研究”；标题要简洁凝练、紧扣教学实际，突出任务设计的亮点；研究要摒弃空泛理论，聚焦日常课堂中的真实问题，细化研究内容，明确研究路径，确保真实、扎实、务实。结合多篇初稿，他现场示范修改，直观展示优化方法。

集中指导后，活动进入一对一交流答疑环节。老师们结合自身学科特点与任务设计困惑逐一请教，专家逐篇审阅、精准把脉，点对点提出修改建议，优化框架、调整方向。下午，张志伟作专题讲座《教育科学研究的积累与表达》，把方法从“改一篇稿”延伸到“做一项研究”，引导教师将核心素养导向下学习任务设计的课堂实践，沉淀为可迁移、可操作、可表达的教学成果。

“以前觉得课题是另起炉灶，现在发现，它就是把课堂上的任务设计想得更透、说得更清。”一位参训教师说。这样的研训安排，让教师既看见学习任务在课堂中的样子，也找到把实践变成成果的路径。对进修学校而言，培训的价值不只在一次活动的完成，更在于把专家资源、课程资源和校本研训需求精准对接，让教师在真实任务、真实研究和真实表达中持续成长。

本次专场精准高效、针对性强，有效帮助教师厘清表达思路，补齐成果转化短板，进一步提升学习任务设计的反思力与表达力。下一步，玉环市教师进修学校将继续发挥区域教师培训的统筹引领作用，联合基层学校，完善“需求诊断—课程供给—实践转化—成果表达”的教师发展支持链条，引导教师以任务设计改进课堂，以课堂反思反哺研究，让核心素养在真实课堂与真实任务中落地生根，助力区域教育教学质量稳步提升。