为使学生“得法课内，得利课外，受益终身”的学习目标，现行教材在编排体例上不断改进，围绕专题整合教材内容，每组均以“导语”的形式点明单元专题，识字课、阅读课、语文园地等都围绕本组专题合理安排，各部分相互联系，相互渗透，构成有机整体。这种编排体现了新《课标》提出的教材要避免繁琐、简化头绪、突出重点、加强整合、注重情感态度和知识能力间的联系，同时也为教师创造性地理解和使用教材，积极开发课程资源，灵活运用多种教学策略，不断改进教学方法，引导学生学会学习，提供了充分的有利条件。

为了推动单元整组教学的深入开展，由桐乡教师进修学校组织开展了桐乡市中小学教师专业发展培训暨小学语文单元整组教学研讨活动，300多位桐乡市的语文老师参加了本次培训。

华中师范大学教授、教育部全国中小学教材审查委员、小学语文教材审查委员会召集人杨再隋先生和全国著名特级教师、全国小学作文教学研究会副会长、浙江省特级教师协会副会长、张化万浙派名师工作站站长张化万老师，应邀参加本次活动，并作专题讲座。

杨教授站在新课改的前沿，从新课程标准出发针对时下各种课程弊端，结合生动的事例谈了他对单元整组教学的看法。他认为“单元整组教学”可依据儿童认知能力和获知范围，将课堂和其生活世界结合起来，依单元专题采取较为集中的方法途径，学习收集有助语文学习的信息资料，让孩子通过与大量的语文材料直接接触，有利于开阔视野、积聚知识，并逐渐形成整理并运用信息的能力。他的高瞻远瞩让培训老师获益匪浅。

张化万老师用生动鲜明的案例，声情并茂地介绍了他和他的团队开展单元整组教学的情况。他认为“单元整组教学”便于从整体入手，借助孩子们的好奇心和求知欲望，促其初步感知单元学习内容；在“部分体验”学习活动之后，再回到“整体”上对单元学习内容进行全面把握。长期如此循环渐进，学生的整体感知和把握能力就会不断得到提高。张老师以他独有的幽默语言赢得了老师们的阵阵掌声。

实小集团振东小学的嘉兴市学科带头人杨春梅老师为培训教师介绍了实小集团开展单元整组教学的情况及成效。从“整体感知”到“部分体验”，再到“整体感悟”，从课内持续反复渗透，课外在综合实践活动中潜移默化；从“感知”到“体验”，从“体验”到“感悟”，螺旋上升。今年更是进行了大刀阔斧的改革，三年级每班配备两名语文老师，语文课划分为教材教学和阅读习作教学，大力推进儿童经典阅读。实验小学教育集团扎扎实实地开展单元整组教学已有三年，逐渐形成了特色。

第二天，实践培训阵地转移到了振东小学。来自杭州崇文实验的浙江省特级教师虞大明、张化万工作室的学员吕娟和张亮老师分别为大家展示了五上第四单元的单元整组教学课例。

虞大明老师执教略读课文《珍珠鸟》。虞老师以他浑厚的男中音、从容淡定的谈吐紧紧吸引住了全场的老师和学生，在整组课文系统感知的情况下，虞老师与孩子们一起走进了一个美好的境界——信赖。

随后吕老师和张老师分别为大家演绎了单元整组教学下的略读课文《通往广场的路不止一条》、《第四单元口语交际与习作》，崭新的教学理念令听课老师耳目一新。桐乡市中山路小学的朱笑娟老师为大家带来三下第七单元导读课，有趣的画面、生动的语言牢牢吸引着学生。朱老师开合有度，妙语连珠，课堂其乐融融

课后，杨再隋教授、张化万老师分别对四堂课作了精彩点评。专家的点评令老师们对单元整组教学有了更新的认识，更深的体会。进行“单元整组教学”，旨在充分利用教材提供的学习资源，拓宽学习和运用领域，实现教学内容、教学时空、教学方法的全面开放，使全体学生在相同或不同学习内容、不同学习方法的相互交叉、相互渗透和有机整合中，开拓视野、熏陶情感、发展思维；在不增加负担的前提下，使学生获知数量和获知能力得到最优增长，为后续学习和终身发展奠定扎实基础。

两天的培训虽然短暂，但是专家的引领、一线教师的课例让培训老师对“单元整组教学”的理解逐渐清晰了。“单元整组教学”为学生主动学习、合作学习、探究性学习，提供了更多的余地和空间，为他们从模仿着学到创造性地学、从单一认知到多元思维创造了更多有利的条件。大家确信：在桐乡教育蓬勃发展的今天，单元整组教学必将是大势所趋。