窗外寒意渐浓，但桐乡教师进修学校九号楼五楼东教室里却暖意融融。小学语文教师90学时集中培训的学员们正在进行实践部分的培训。大家坐在一起学习、交流、研讨，短短的一周时间，对教材、对课堂、对学生又有了新的理解。回顾这五天的培训，一个个镜头一一浮现。

镜头一：专家讲座，传经送宝。

如果把此次培训比作一顿大餐，那专家的引领可谓是最美的一道菜了。

浙江省特级教师余琴老师作了题为《阅读目标有效制定与实施》的讲座。余老师从阅读教学目标制定的有效性和阅读教学目标实施的有效性两个方面，结合具体实际课例进行引领。余老师的报告理论联系实际，深入浅出，我们反思以往在教学目标方面的不足，使我们对阅读教学的目标制定与实施有了更深入的理解和更科学的把握，更有利于改进我们以后的课堂教学，提高语文教学的实效。

我们聆听了省名师沈莉老师给我们带来的《颐和园》让我们感受到了新的教学设计理念和方法。沈老师的一言一行中折射出的文化素养，举手投足间散发的教师魅力。而全国特级教师盛新凤老师的评课，让我从理论的角度对名师的课堂有了新的认识：沈老师的《颐和园》是一种指向写作的阅读教学，是读写的融通，导练的融通，向我们展示的是语文教学应有的和融之美。教学设计后蕴涵的教学理念，给我们每位教师以启迪。

盛新凤老师的讲座《用和美的视角看新课标》，“求和尚美”的语文教学境界追求，“和而不同”的终极追求，带诗意的“和美”让我们耳目一新。她实实在在地结合课堂实例，以独特的视角，全新的方式诠释了新课程标准的理念。在她的引领下我们不自觉地从“和美”的角度去反思自己的课堂教学：我们的教学是否做到了定点、拉线、丰枝、画圆这样一个“和润之美“的境地了？是否落实了“运用”言文字走向实践的“和济之美”？是否做到了导练融通、读写融通，走向生本的“和融之美”？是否到了自然朗读、随文学习、无痕渗透的行云流水般的“和舒之美”……我们且思且行，盛老师的讲座给我们带来的是一个方向，一种理念。让我们从新版课标的精神出发，从“和美“的视角完善教学，点亮自己的语文课堂。

镜头二：磨课研讨，促进成长。

在组长的带领下，我们不同的小组来到实践学校与导师见面。本次培训，每个小组都要推出一堂精品课进行班级赛课。为了抓好课堂，提高课堂的有效性，整整两天时间在组长带领和导师的指导下，反复磨课，集体议课，挖掘亮点，指出不足，并分析原因，找出对策，优化教案。在一次次的实践与反思的过程中，更新完善课堂教学策略，形成了精品课。在各抒己见、知无不言的研讨氛围中，进行了最大限度的相互交流与对话，通过这样的交流与对话，增强了团队意识，我们的教学理念得到了传递、更新，促进了我们专业成长。

更重要的，这个过程中我们还收获了友谊。友谊的链条把原本陌生的我们连接了起来，在今后的教学中我们可以随时探讨教学上的疑惑，随时分享教学中的收获，不断地进行思维碰撞，在交流中不断成长，所谓“流水不腐、户枢不蠹”。

镜头三：课堂教学，展示成果。

培训的最后一天是教学展示与评比。六位老师分成两组进行了课堂教学展示。胡晓惠老师的《掌声》以情为线、以读为主、移情换位让孩子们走入了英子的内心世界，达到了感性、灵性与悟性交融的语文课堂，实现了语言、情景和精神的和谐共振。沈洁老师围绕“举世闻名”让学生沉入文本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟。结合大量形象、直观的图片，充分发挥想象，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，从而体会《圆明园的毁灭》的可惜。《那片绿绿的爬山虎》，王莉英这位年轻老师亲切的谈吐，老练的驾驭能力，将散落于文本中的“语文点”串联起来，利用对比、朗读、说话等多种教学手段让学生很快的走进文本，说语文，用语文，做到了以生为本，角色共鸣。

而后，上课老师向大家讲诉了磨课的经过和设计的思路和理念，各组派代表进行了评课。各位老师的阐述主题鲜明，点评精妙，用精致的语言带领老师们进入了聆听的状态，沉浸思考中。在这个过程中我们分明地看到了专家的理论已经内化为我们学员的能力了，在小组成员的共同努力下，我们将专家的理论运用到实践中去了：站在学生的角度、把课备得扎实、有用、关注孩子、倾听孩子，我们的课堂高效而灵动。

学习时间虽短，却是不虚此行，我们思想受到了洗礼，观念得到了更新，业务也有了新的提升。相信我们每一位学员都不会满足于这几天实践培训的获得，回到各自学校重新投入教育教学才是真正实践的开始，让我们在语文路上，且思且行。