为了进一步推进龙湾区高效教学工程建设，切实做好高中“学本课堂”教学评价改革，提高普高教学质量，实现“轻负高质”，落实好《龙湾区中小学“学本课堂教学改革建设年”活动实施方案》，3月7日下午在区教师发展中心一楼多媒体教室举行龙湾区高中学本课堂论坛暨各学科教研组长工作会议。
本次会议主要是学本课堂主题论坛和各学科研训员布置本学期科研训工作任务。龙湾区教师发展中心五位研训员分别针对高中学本课堂实验校永强中学的实验情况进行了总结、提升、引领。
孔兴隆老师以《学本课堂理念、评价指标和实施建议》为题进行了理论性的引领，并以具体的实例加以说明。
卢晓江老师以《从“教本课堂”到“学本课堂”的转变》为题阐述了“以学为本、以学定教、还教于学、学教合一”的课堂理念，要求老师做到教师角色、学生地位、教学方式三个转变。提出了课堂教学“三学案”的设想：预学案（学前做），依据预学案了解学情；课堂学案（学中做），利用课堂学案让学生体验成功；固学案（课后做），布置固学案拓展、巩固知识。
陈茜茜老师以《关注学情、预学促学》为题，通过三次预学单的改进设计，达到了教学目标的问题化，且关注学情、基于学科特性的具体实验研究成果。她提出关注学情应该贯穿于语文课堂教学设计、课堂教学实施到课堂教学评估的全过程。学前学情关键在于学习起点分析；学中学情关键在于学习状态关注；学后学情关键在于学习结果评估。同时她还指出并不是每一篇文章都适合做预学单，但“学本”应贯穿教学的始终；并不是所有的预学任务都要在课前完成；绝不能把预学单作为上课的拐杖。
何卫标老师以《“以图导学” 的学本课堂构建》为题，讲述了通过课前学情调查和分析，对学生的历史学习习惯、历史地图的认知、课堂角色认知和本课知识兴趣点四个方面进行了深入了解，为课堂教学设计的改进提供了科学的依据。通过改进教学，关注学情研究，学生读图能力明显提高；学生课堂积极性明显提高，甚至有学生自告奋勇上讲台指着地图讲解分析。
李荣强老师以《关注起点、尊重差异》为题的演讲，深入浅出，高屋建瓴地阐述了龙湾区高中学本课堂建设的理念、做法和建议，明确了学情诊断的内容和方向。他指出学情分析一旦成为了教师必做的工作，教师就不得不在教的过程中时时刻刻将学生放到自己的面前去加以考虑；关注到了差异，认识到了差异，也就会去尊重差异；同时为自己提出更高地挑战，从学生出发，自觉或不自觉地成为学生学习的服务者、辅助者、支持者，根据学生的学来预设教的内容、教的方式、教的目标和教的过程；把知识序、认知序和教学序整合起来，形成一个完整的整体教学序，切实提高课堂教学效益。
最后龙湾区教师发展中心高中科科长李荣强针对《龙湾区中小学“学本课堂教学改革建设年”活动实施方案》进行了重点解读，建议每位教师都要掌握“三个有效落实”的要求和“八个一定要”的规定性要求，切实组织好龙湾区中小学“学本课堂教学改革建设年”的各项具体活动。
