近期，武义县教育局成功举办了一期德育干部培训。该培训既是一次德育工作的专业培训，又是一次班集体创优工作的实务培训。
一、培训活动背景——县区域推进优秀班集体建设工作有了新进展
党的十八届三中全会《决定》指出，“深化教育领域综合改革。全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，加强社会主义核心价值体系教育，完善中华传统文化教育，形成爱学习、爱劳动、爱祖国活动的有效形式和长效机制，增强学生社会责任感、创新精神、实践能力”。十八大报告指出，“立德树人”是当前教育改革发展的根本任务。这些论述是对德育工作的准确定位，为进一步做好新形势下的德育工作指明了正确方向。为坚定不移地执行中央改革决策部署，切实提升育人的工作能力和水平，我县继续以班集体建设为德育工作的主要载体和重要抓手，积极开展区域推进优秀班集体建设的实践和探索，不断深化教育改革。
继2008年开展区域推进优秀班集体建设实践与探索后，2011年武义县教育局申报了省级课题《武义县区域推进优秀班集体建设实践研究》，我县班主任队伍工作水平不断得到提升，教育教学质量全面提高。2012年，全国中小学优秀班集体建设经验交流大会在我县成功召开。这表明我县的学校德育工作得到了全面加强，一些学校的德育工作已初具特色，特别是区域推进优秀班集体建设得到了广泛的认可。我县优秀班集体建设已成为武义教育的德育品牌。2013年11月，县教育局又开展了首届班集体建设带头人评选活动，以打造高素质、专业化的德育队伍。该评选历时一个月，收到了意想不到的“以评促训、以评促推”的效果。评选过程通过笔试、面试、实绩考核等程序，不仅使参评班主任受到一次实实在在的、规范化的培训，同时也使所在学校的德育副校长、政教（德育）主任对规范的推进班集体建设有了全面的了解，收到了很好的成效，借用唐云增老师的话是“全国首创”。
评选活动呈现了我县区域推进优秀班集体建设工作又有了新进展，主要体现在以下几个方面：一是领导重视，认识到位。各校坚持将班集体建设作为学校工作重点列入议事日程，做到全面落实，深入推进。多数学校善于借助优秀班集体考核、带头人评选等平台，有效激发全体班主任工作热情，有力地推动了班集体建设。二是强化培训，创优规范。由于各校重视班集体建设基础理论培训，使绝大多数班主任能领会创建意图，明了创建目的，清晰创建思路，熟悉创建工作基本步骤，主动探研创建策略，初显八仙过海、百花齐放的发展趋势，使全县的班集体建设工作呈现一片蓬勃生机。三是联系实际，特色明显。绝大多数班主任能紧密联系生情、班情、校情，运用班集体建设原理指导创优实践，创建工作规范、系统。同时，根据班级实际，构建班级文化，培育班级特色。现在班名、班歌、班徽等，已不再是外加、不再是粘贴，而是能呈现班级个性的、实实在在的、可操作的创建内涵。四是体现养成，重在习惯。班集体建设根据中小学德育工作的重点，充分体现行为习惯的养成教育，重在中小学生日常行为规范的养成。多数班主任善于科学整合，将养成教育贯穿于班集体建设工作始终，善于发挥集体的教育功能，以集体的力量感染人、教育人、培养人。五是科研先导，提升品位。班主任善于在工作实践中运用教育科研，通过理论学习，增强理性思考，不落经验之窠臼。由于边科研边实践，班主任自身水平与能力提升迅速，班集体建设成效也更为突出。
在评选活动中我们发现了一大批创优工作的典型班主任和他们成功的操作经验。如武义一中的刘卫捐老师，较早开始自主学习魏书生和李镇西的班集体建设经验，探索高中段有效的创优路径，通过几年的实践，刘老师的班主任专业水平和工作能力提高较快，教育教学成效明显，所带班级2013年高考上重点人数居年级普通班第一名。下杨中学的陈胜和范国良老师以自己多年坚持的实干精神和扎实的专业水平，使创优工作扎实、规范，富有成效。壶山小学的俞国娟老师擅长通过读书活动带动班集体建设。实验小学的杨秀美老师注重学生的成长记录……各个实例充分说明，只要真心实意、扎扎实实地抓班集体建设，不仅不会影响教学成绩而且能让班集体充满活力，让学生个性得到张扬。
此次评选也反映了我县在推进优秀班集体建设工作中的一些共性问题。从笔试中反映出有些班主任对班集体建设基本知识掌握不够，对重大的政治时事不敏感。从面试中发现有些班主任理性思考不足，不少班主任依然停留在老观念、老经验和老方法上，有些班主任依然只注重外在的形式嫁接，而没有从内涵方面去深化，去建构。从实绩考核中发现多数班主任龄较长的老师，工作踏实，经验丰富，但缺乏理论支撑；而班主任龄较短的老师，擅长创意，但往往不够全面、厚重，因而有亮处，但较为单薄。有些班主任创优工作的轨迹不明显，材料的积累还有待加强。以上情况总体反映出，还有一些学校的主要领导对创优工作认识不够到位，思想不够解放，特别是中学，唯恐创优工作影响中考、高考，还不敢放心大胆地搞创优，致使有些学校只是少数班主任在真正的创优，没有从面上推动，因而整个学校的创优力度不大，氛围不浓，效果不明显。
基于当前在我县班集体建设取得新进展这样一个背景，县教育局决定组织德育干部开展这期立足本县区域班集体建设实际的实务培训，以总结今年我县首届中小学班集体建设带头人的评选工作，使德育干部更全面地了解和把握我县当前德育工作新情况和新问题，推广班集体创优经验，解决暴露出的深层次问题，从而提升“立德树人”的德育工作的能力和水平。
培训第一天，全县中小学德育干部培训开班仪式在武川小学举行。县教育局党委副书记、副局长王朝晖，教育局人事科科长钟旭良，教育科负责人王伟岳，继续教育中心主任傅伟，教科所所长雷国强等相关领导以及各校分管德育副校长、政教（德育或教导）主任、学区辅导员出席了开班仪式。王朝晖副局长作重要讲话，开班仪式后，教育科负责人王伟岳主持了德育干部培训。
第一天培训重点为班集体建设方案的创建、考核以及班会活动课的设计。培训选取武川小学、熟溪小学、下杨中学分别进行学校优秀班集体建设方案设计与考核实施方面的经验介绍。武川小学结合学校优秀班集体建设工作的实际，从方案制定的七个步骤细化了方案的制定过程，同时介绍了学校优秀班集体建设考核过程评价和阶段评价的实施。熟溪小学从毓秀文化、德育课程设计着手，介绍了学校优秀班集体建设的考核验收方案以及 “毓秀班集体，做魅力好少年”为主题的创建活动。下杨中学结合前期优秀班集体建设的校情，着重介绍了年度优秀班集体推进方案的撰写与考核验收方式。三所学校的典型介绍，将各校的创建特点、工作方法全方位地展示给了大家。《做一名合格的幼师，你准备好了吗》的职业道德教育、《如何赢得好人缘》的人际交往教育、《志存高远》的励志教育、《天生我材必有用》的心理健康教育,这些紧贴学生实际的班队活动课设计与观摩，使学员对班会课有了更深入的理解和体会。此外，学员们还听取了优秀班主任的班级创优方案设计、总结撰写、家校合作等经验介绍，参观了武川小学的大课间和武义职校的社团活动展示，对这些德育常规活动与设计有了更精准的把握。
第二天培训重点为表彰县首届中小学班集体建设带头人和优秀班主任，并进行班集体建设基础知识考试和培训。该日，16位武义县首届中小学班集体建设带头人和34位优秀班主任受到表彰。王朝晖副局长再次作重要讲话。柳旭梅、徐洁、沈旭寅三位班主任代表发言。教科所所长雷国强为培训学员作优秀班集体建设基础知识培训。雷所长详细讲解了为什么要推进优秀班集体建设、优秀班集体基本概念及其内容要素与成长过程、优秀班集体建设工作的路径设计与策略选择、推进优秀班集体建设工作的过程管理节点与基本要求。雷所长的理论指导非常到位，与会者受益匪浅。
第三天培训重点为班主任创优经验和学校德育工作交流。首届中小学班集体建设带头人武义三中洪燕、武阳中学周晓娟、武川小学邹庆能三位老师在培训会上作了图文并茂的经验介绍。此外，学员还聆听了三所小学德育干部对开展传统文化教育做法的介绍以及壶山小学班主任工作室介绍，下午举行的“今天我们学校怎样抓德育”论坛交流把整个培训推向高潮。上台发言的德育干部从校情分析、德育目标、德育重点、具体措施等方面入手，对下学期德育工作进行了思路交流，教育局教育科负责人王伟岳作了创优工作布置。
教育局领导非常重视这次培训活动，我县分管培训的王朝晖副局长在培训前就十分关心培训方案的制定，培训期间，又蹲点培训现场带头听课。他还在开班仪式和首届中小学班集体建设带头人和优秀班主任表彰会上作了两次重要讲话。县教育局教育科、县继续教育中心、县教科所等科室或单位的负责人亲临培训会场，或主持培训会，或开设讲座。正是领导的重视，整个培训纪律异常严格、组织有序，充分调动了德育干部的培训积极性，各个全身心投入培训研习，不敢有丝毫松懈。
“为什么我们搞了那么多培训，听了那么多报告，走了那么多名校，我们自己的学校工作却改进不多。所以这次改变思路，来个实务、操作型培训，把县内的好经验拿出来推广，效果可能会更好，这也是一项培训工作的创新。”县教育局副局长王朝晖在审核德育干部培训方案过程中，尖锐地指出当前诸多德育培训所处的困境，并结合我县德育工作实际提出了他的思路。正是在这样的创新思路指导下，本次培训内容紧扣我县班集体建设过程中呈现的问题进行针对性地精心设计，具有很强的实用性和可操作性。
此次培训，各相关职能科室、单位、学校通力协作，互相配合，各自发挥优势，使这次培训圆满完成，并为今后进一步充分发挥这支队伍的作用，通力合作营造良好氛围提供了很好的尝试之路。依据此次培训，县教育局进一步明确了各科室、单位在今后德育干部培训中的职责：人事科重点从机制上策划，大力宣传优秀班主任的事迹，提高他们的知名度，打造名优班主任品牌。教育科主要在活动上做文章，加强创优宏观上的指导，设计一些务实的助推培训活动。教育督导室要利用发展性评价等手段，发挥督促、激励、导向作用。继教中心要根据他们的需求，有针对性地开展专业培训，尽可能为他们创造与大师面对面的交流机会。要利用《武义师训》杂志，开设创优专栏，宣传创优工作，推广创优经验。教科所要发挥科研引领的作用，规划一些创优方面的课题，倡导班主任结合创优实际搞小课题研究，还要竭诚帮助他们总结经验，为学校创优提供智力支持和技术指导。各学校（学区）要从本校（学区）的实际出发，有效地开展创优工作的校本培训，要努力为他们创设良好的学习和工作环境。要通过工作室、带徒、经验交流、读书会、创优论坛等载体，充分的发挥他们的辐射作用，进一步推进创优工作。要根据教育科的整体部署，结合学校实际特点，抓住主要环节，如创优方案制定、优秀班集体考核等，有针对性的开展专题研究，推动本单位创优工作整体 推进。
此次培训，武川小学、武阳中学、职业学校先后作为培训现场，十一所学校的德育干部或班主任先后在培训中做了相关的经验介绍。全县德育副校长、政教（德育或教导）主任、学区辅导员、县首届中小学班集体建设带头人、优秀班主任、学校信息宣传员等参加培训，营造了从教育局到学校、从德育领导、骨干到班主任教师各个层面都积极参与的良好德育培训氛围。培训收到了很好的效果，有助于我县德育工作实现新的突破。
