9月21日至24日，莲都区继续教育管理员第四期培训班57名学员在苏州大学培训期间，他们用心参加培训的态度和行动，赢得了专家教授的充分肯定。苏州市教育科学研究院院长祁建新在讲座结束后对我们说：“你们这个团队是个优秀团队！”

57名管理员，有将近40%是这个学期刚刚加入的新成员，这次培训对很多学员来说是第一次见面，彼此并不熟悉，缘何在这么短暂的时间里就形成了优秀的团队，提高了培训的品质呢？

管理策略一，试水培训新体验。校本培训总结表彰会前，我们提出了培训新体验的要求：每位参训者用一分钟时间发短信告诉家人培训期间手机将处于关机状态，体验没有手机诱惑的培训，体验唤醒教师成长自觉的培训，并将感受写在蓝色纸张上，培训结束后提交。结果发现，三个多小时的培训秩序井然，120多人的会场非常安静，大家都在潜心培训静心倾听。梳理大家提交的感受，发现了两个共同特点：手机对我们每个人的干扰已经严重影响正常的工作学习，关机培训值得倡导。培训，只有教师主动自觉投入才更有效，唤醒教师成长自觉，是提高培训质量的保证。这次体验改变了一个观点：提高培训质量，不仅仅需要组织者单方面的努力，只有每个培训者主动自觉投入培训，培训才会更有效。这次培训新体验直接影响了管理员的培训态度，他们在培训中更加主动自觉。

管理策略二，科学的课程设计是保障。这次培训之前，我们已经连续组织了三期管理员培训，如何有别于前期的培训又是学员所需要的课程是我们考虑的重点，学习高层次前沿的教育教学理论与实践经验，学习管理理论是学员的需求。选择苏州大学作为培训点，是因为江苏省的教育一直是走在前沿的，而高校邀请的专家相对层次更高。与苏州大学教育学院多次沟通后我们确定了课程。从培训中学员的反响来看，我们的课程设计是深受大家欢迎的。课程很前沿。80岁老先生邱学华致力于尝试教学法研究40多年，《尝试教学法的理论与实践》是他长期研究的精华；《如何开发与组织教师培训项目——以江苏省人民教育家培养工程为例》由江苏省教育厅师资处副研究员金剑主讲。这两个专题都在《人民教育》2014年第14期、15期用了将近三分之二的篇幅进行详细的介绍。课程很出色。《团队建设与执行力》由苏州大学阎力教授主讲，课程内容丰富、见解深刻独特、讲话风趣幽默，三个多小时的报告没有中途休息；苏州中学副校长、江苏省中学地理特级教师蔡明在《如何做自己的课程》中介绍的《构建“湿地文化”课程》校本课程荣获全国首届基础教育课程成果一等奖，苏州中学的老师们利用课余时间自行开展校本课程研究，长达八年硕果累累。她和邱学华老先生都是今年第三十个教师节到人民大会堂领奖的代表。苏州市教育科学研究院院长、江苏省数学特级教师祁建新的专题讲座《基于教学研究的教师共同体的实践与研究》集实践与理论为一体，观点鲜明而犀利，案例具体而生动，讲解动情而风趣，学员专心致志，勤奋笔记，感动得祁院长延长了讲座时间，虽然他还要赶路。他说：“你们这个团队是优秀团队。”而教师共同体正是他在报告中的关键词。苏州市景范中学的参观考察让学员感概万千，走进景范中学，就是走进苏州园林啊，在这样极富历史底蕴和文化底蕴的校园里，学生怎么能不潜心读书呢？

管理策略三，组建小组并持续运行是关键。第一，小组成员有交流。培训之前，我们就根据学员的情况组建了五个小组，9月20日报到时就将小组名单分发给每一个学员。第一次培训时留足近两个小时的时间，以小组为单位展开2013学年校本培训考核细则及“草根经验”进行分组讨论，个人预学，经验分享，组长的汇报等。在小组活动中，新老朋友相互认识，彼此留下了第一印象。第二，小组任务常新常反馈。奔赴苏州大学培训的四天里，集队、交流、吃饭都要以小组为单位，培训结束，评选出最优秀的小组。在培训过程中，每次培训前以组长为核心整队、核查人数，及时总结反馈培训情况。第一次培训结束后，我们向学员反馈了来自两方面的鼓励，阎力教授对学员专心听课非常欣赏，班主任直夸干部的思想境界就是高。第二天，组织小组讨论培训感受，我们了解到部分学员对高端培训有误解时，及时沟通，引导走出认识误区。作为校本培训的组织者管理者，需要一线实践经验，更需要高层次的思想。只有站在更高的层次拥有更深的理论才能高瞻远瞩，校本培训的设计才会更加深远。在讨论交流的过程中，每个学员对我们这个团队有了更多的了解，民工子弟学校教师少学生多条件简陋任务重；民办片区幼儿园管理员面对的是十几个幼儿园的教师组织培训，难度大时间难统一，只能利用休息时间进行；公办中小学相对单纯一些条件也相对优越。第三，小组评价过程化。培训中，我们对每个小组成员的培训记录进行当场检查评价。每个组长将听课记录交给班主任，培训记录翔实完整的盖上“优秀”印章，记录有缺失简单的加盖“合格”印章。培训结束时，我们进行了总结并给予整个团队以温馨而特殊的奖励，学员们极为感动。短暂的四天相聚相识，大家从不认识到相知，从毫无关联的个体到拥有归属感的小组乃至管理员团队，团队凝聚力逐渐形成，培训品质得到提升。

培训已经结束，思考还在继续。管理提高培训品质在为期四天的培训中初步得到体现，如何提高管理的水平和艺术仍然是我们考虑的问题。希望在今后的实践中继续探索，不断总结及时反思，为提高教师培训质量而努力。