提高教师的命题与评价水平是推进新课程改革，促进教师的更新教育教学理念，转变教学方式，引导学生学习方式改变等的重要内容。为进一步提高小学语文教师的命题与评价水平，充分发挥命题与评价的导教导学功能，推进小学语文教育教学改革，促进教师专业发展，12月13日，小学语文命题与评价专题培训在武义县继续教育中心举行。

本次培训主要安排了三个理论讲座。首先，县小学语文教研员吴海琴老师根据小学语文“以阅读为核心”的语文课程形态特点，做了《小学语文阅读题研制的思考》讲座。吴老师从“语文学习领域”和“书面测试模块”中“阅读是重点”引入，阐述了“精心选择阅读材料”、“准确把握阅读测试要求”、“阅读题要指向阅读能力的考查”这三大策略，并结合典型试题让学员进行诊断和评鉴，既有理论的引领又有实践操作的指导，深入浅出。接着，吴海琴老师又结合武义县低段取消纸笔考试、全面推行“乐考”的实际，指出：不考试，不代表不命题，相反，更应通过命题促进小学语文教师对教材的把握与处理。吴老师从检测命题理念、起始学期检测命题、低段年段检测命题三个层次，根据低段《课程标准》的阶段目标和评价要求，详尽地阐述了版块设置、分值权重和命题方法，并呈现了活泼有创意的试题案例。下午，金华市教育局教研室小学语文教研员毛玉文亲临现场，又为学员做了《小学生语文学业评价观建构与例举》的专题讲座。毛老师根据小学语文“微观操作比较多，宏观理念比较少”这一现状，阐述了“什么是小学生语文学业水平评价？”、“为什么要进行小学生语文学业水平评价？”、“小学生语文学业水平评价的主体和客体是谁？”、“小学生语文学业水平评价的依据是什么？”、“小学生语文学业水平评价的方法有哪些？”五个方面的内容。其中“语文评价的是语用能力而不仅仅是基础知识”、“要用课程的三维目标进行科学评价”等观点给学员留下了深刻的印象，特别是金东区的命题举例，为学员打开了一扇亮丽改革之窗。

据悉，县市教研员一起对小学语文命题开展专题培训，这在武义县尚属首次。全县小学语文教研组长、备课组长、骨干教师共90人参加了本次培训，学员们个个听得十分认真，并积极参与互动。通过培训，学员不仅领会了实战技巧，更明确了语文课程评价的根本目的是为了促进学生学习，改善教师教学，要发挥语文课程评价的多种功能，尤其应注意发挥其诊断、反馈和激励功能，有效地促进学生的学业发展。