为了进一步探索学本教育理念下的小学数学课堂教学，深度解析小学数学新教材使用的重点和难点问题，引领教师开展“问题解决”教学研究，在教学方面能够做到得心应手，从而提高学生“问题解决”的能力,龙湾区教师发展中心于10月13日至20日在区一小、横街学校、瑶溪三小举行小学数学“问题解决”12学时专题研修活动。
本次活动由龙湾区教师发展中心小学数学研训员王小莲老师主持，活动共分为三个阶段。第一阶段：10月13日下午，全体小学数学教师齐聚龙湾区第一小学，聆听了永嘉县教师发展中心南欲晓老师《打通“问题解决”文本与理论的通道》的专题讲座。南老师从“问题解决”的发展历程、在问题解决中实现解决问题以及问题解决的教育功能这三大板块入手，打通了小学数学各个领域问题解决当中的结构特征，问题解决的路径、策略方法，南老师的讲座幽默风趣，结合了大量实例，还适时让老师参与思考，参与互动中，对“问题解决”教学有现实的指导意义，给学员们很大的影响和启示。第二阶段：10月16日各个学校以小组为单位进行了“问题解决”相关内容的教学设计，组内交流与评析活动。第三阶段：10月20日下午，分年级分会场开展了“问题解决”的课堂研讨交流活动。在横街学校分会场里，横街学校缪莹莹老师带来二年级《连续两问的数学问题》，缪老师以学生为主体，关注学生学习起点，引领学生去学习和思考，又适度放手让学生研究，有效调控课堂；海滨三小方娜老师带来的三年级《求一个数是另一个数的几倍》，课堂紧凑有序，围绕着“求一个数是另一个数的几倍就是求一个数里面有几个另一个数”这一核心问题来教学，有效点拨、适度调控，课堂上老师的提问和引导时时引发学生思维的碰撞，学生收获很多，听课的老师也获益不少。课后开展互动点评与交流，两位学员，进行主题评课，给听课的学员留下更多的思考。
在瑶溪三小分会场上，瑶溪三小史舒老师执教的《植树问题》注重数学模型的构建，先针对解决问题中出现的“棵树”、“间隔数”等关键词让学生联系实际理解，再对在画线段图中出现的“棵树”与“间隔数”的关系深入探究，接着概括出“棵树”与“间隔数”之间的关系，建立了植树问题中（两端都栽）的模型，最后应用模型解决实际问题，整堂课思路清晰，逐步深入，围绕着棵树与间隔数的关系展开，学生的学习落到了实处；永兴一小潘旭升老师执教的《单价数量 总价》中采用“整体感知”的教学策略，主要运用从上位概念到下位概念的结构教学，在“单价、数量、总价”这三个概念中“单价”既是核心概念，又是上位问题，突出“单价”这个概念，重点突出，层次分明，知识脉络清晰，课堂充满生机与活力。两节课后，进行了精彩的点评与台下老师的互评，教研氛围浓厚。
通过本次12学时的专题研修活动，每位老师对“问题解决”板块有了全面的了解，有了很多的收获，学员们纷纷表示把学习收获运用到实际教学中，为教学更好地服务。且思且行，只有在不断思考中，才能不断成长！
