日前，基于课堂的幼儿园初级教师培训圆满结束，75位幼儿园教师在与培训导师和学员同伴依依惜别的同时，又在急切期待下次培训的相逢。
根据省教育厅文件《诸暨市中小学（幼儿园）教师专业发展培训“十三五”规划》精神以及诸暨市教育均衡发展的要求和教师专业成长规律，我市“十三五”教师培训的重点是构建分层分类、覆盖全员的教师培训新体系，以保障全体教师获得高质量、个性化的岗位培训。为此，诸暨教师进修学校将教师专业发展培训分为初级教师培训、中级教师培训和高级教师培训三个层级，按学科分类组织。每个层级将根据该层级教师的发展特点，确定培训目标，研发培训课程，安排培训内容，组织适宜的培训形式。这次基于课堂的的幼儿园初级教师培训的方案就充分突出了“层级”特点，其培训对象一般教龄在2-6年之间或具有幼教二级及以下职称的幼儿园教师，培训目标定位在培育对教育事业的认同感，规范教师行为；掌握应用信息技术优化教育活动；掌握幼儿各保教领域和一日活动的基本知识、技能；从初步了解幼儿到逐渐系统深入的了解各年龄段幼儿的发展特点；初步掌握科学的保教方法、有效的教学活动技能和幼儿班级管理方法，并逐渐熟练化等。本项目的培训内容包括幼教各领域教育的学科特点、基础知识和具体要求；幼儿生活和学习过程中的常见难点和处理方式；幼儿园的安全应急预案，掌握幼儿安全防护与救助的基本方法；了解不同年龄幼儿身心发展特点、规律和促进幼儿全面发展的策略与方法；尊重幼儿个体差异，了解幼儿发展中容易出现的问题，掌握对应的策略与方法。其中，在课时安排上，理论培训占35%左右，实践培训（仿真性情景模拟和多向性案例分析）占65%左右。实践培训形式包括听课、观摩、说课评课、磨课、同课异构、培训教研活动等。培训班聘请了诸暨市幼儿园的几位名师工作室导师作为理论和实践导师，如实验幼教集团园长姚爱清主要指导幼儿语言、社会教育领域的教学设计与要求，重点梳理该领域的基础知识，不同年龄阶段的教学要求与策略方法；诸暨市幼教教研员蔡建芳主要指导幼儿健康教育领域的教学设计与要求，重点梳理该领域的基础知识，不同年龄阶段的教学要求与策略方法；诸暨浣纱幼教集团园长徐英主要指导幼儿艺术、游戏教育领域的教学设计与要求，重点梳理该领域的基础知识，不同年龄阶段的教学要求与策略方法；诸暨市浣江幼教集团园长陈莉莉主要指导幼儿科学教育领域的教学设计与要求，重点梳理该领域的基础知识，不同年龄阶段的教学要求与策略方法等。
亮点一——化被动为主动：针对新教师普遍存在的课堂教学难题，要求每个学员亲身参与到培训过程中，特别是实践环节，每个学员都参与上课、评课、磨课，甚至要争取在团队中脱颖而出，在全体培训学员前亮相，这是一次主动学习的宝贵体验，考验每位学员的主动学习态度。
亮点二——既有专家的理论引领又有实践操作：在集中理论学习阶段，四位导师基于自身丰富的教学经验和理论研究向学员传递了有效的信息，更深刻精到地解读了《指南》，给学员传授积累丰富的理论知识。进园实践活动为学员提供了一个可实际操作的平台，让每个学员在其中展示自己的特长，利用团队的智慧发现自身不足，学习他人优质的经验为我所用。
亮点三——成果展示内容个性化形式新颖：在最后两天的培训成果展示中，不仅参与课堂教学展示的八位学员，被当作“枪靶子”晒在导师和全体学员面前当场接受点评，而且每位学员关于“收获”“感受”“想法”等“个性化”的成果分享，都得到了导师和学员的当场互动点评。
亮点四——导师团队认真负责新老成员共同进步：事实上四位导师及其团队共同承担了这次指导任务，基于她们的敬业爱岗认真负责辛勤付出，这次培训才能圆满成功。团队的每一位成员除了专业上的成长外，更收获了生活上的温暖与朋友间的友谊。
学员赵铭铭说：此次培训中名师工作室的老师分别给我们进行了课堂观摩，每一次的活动都让我充实，成长，使我扩充了知识，拓展了思路，更开阔了眼界，在一次次的课堂展示，一次次的交流讨论，一次次的分组学习，导师对我的语言活动课当堂进行评价，使我的课不断完善。学员彼次间产生了默契，与她们结识，我感到无限的幸福与快乐。感谢教师进修学校，镇所谓“我培训，我做主，我快乐！。
