怎样让年轻教师站稳课堂，明晰语文课堂的核心所在？日前圆满结束的温岭市初中语文文本解读和微格化教学设计90学分初级班以此为点展开培训。
这个培训班以教龄在2-6年之间或具有初级职称的初中语文教师为主。这个年龄段的语文教师，敏而好学，兴趣广泛、乐于易于接受新事物，有强烈的自我发展需求。但在语文课堂上也普遍存在一些问题：比如文本解读游离性，教学内容规范不足；语文课堂普遍缺乏对语言审美性的指导；教学设计随意，教学环节和课堂组织不科学等等。
针对这些现象，培训班邀请了黄岳杰、程东文、林存富、叶军彪、江奎、蔡前程、章正辉、郭永军、林向荣、李哉平、陈海亮、陈丹红、柳丹等名师名家开设理论讲座和示范课，理论导引、实践指导，多途径开展培训学习。
首先，抓住语言教学这个核心，通过专家理论指导和教材个案分析，让教师重新认识初中语文课堂内容的规范性和科学性。其次，通过古典诗词鉴赏写作和戏剧进课堂这些环节提高教师文学审美能力，提高语言审美和指导能力。第三，把课堂教学设计指导和实践，作为本次培训的突破口，通过行家的微格化策略指导（所谓微格化，即把初中语文课堂分为“图式定位和整体解读” “文学审美和迁移训练”“文本语言在课堂中的文化延伸”三个板块，要求每个版块设计的教学内容和环节不超过二十分钟），以及观摩课、学员课例研修、教学实践等途径，较为精准地给以指导。第四，实践活动时，采取分组的方式，观点报告、教材讨论、方案设计、磨课、模拟上课、展示课、专家评课等多形式展开，通过分析质疑，对比优劣，努力让每一个学员都能参与，以点辐射面，共同提高。
道可顿悟，事须渐修。十二天的培训很短，但对于这群充满青春活力的语文老师来说，教学的前行之路“道阻且长”，以此培训学习为新的起点、为新的动力，且行且努力！
