近期，宁波象山教师发展中心主任、省特级教师、正高级教师方利民老师，温岭市教育局教研室徐秀春老师应玉环市进修学校的邀请，为玉环市基于核心素养的小学语文“语用”专题90学时集中培训活动做讲座。 培训会上，方利民老师做《呼唤本真乐阅读》、《生花妙笔乐中润》两个专题报告。报告通过大量的教学案例，详细阐释了他对小学语文教学的思考与探索，精彩地诠释了作者实践多年的快乐语文教学理念和行之有效的语文教学经验。方老师的报告源于教学实践，注重理论提升，有例有析，有点有面。他的语文教学思想与智慧，尤其是其倡导的快乐语文教学理念，对语文教师颇有指导和借鉴意义。学员们被方利民老师一直孜孜不倦地实践和研究语文教学的本体规律，一字未宜勿，语语悟其神，一字三思得，句句求其真的精神打动。通过他的点拨，与会老师豁然开朗，收获多多。 温岭市教育局教研室副主任、省特级教师徐秀春做《与“内容分析式”阅读教学说再见》、《从同课相异选择看语用教学内容的选择》两个报告。报告从教什么、怎么教以及阅读教学与“内容分析式”说再见后，该教什么三个方面入手，指出与“内容分析式”阅读教学说再见，并不等同于与“内容分析”说再见。理解内容本身没有错，也不是不需要。错的是内容理解游离了语言文字这一凭借，是内容理解没指向方法策略的感悟和应用，在读懂内容后就停了步，是讲析过于烦琐，挤占了自读自悟、应用训练的空间。“理解语言形式”应注意发现、体悟。理解语言的形式，理解语言的内容，两者应水乳相融。理解、积累和运用语言，是语言学习的三个方面，也是与“内容分析式”说再见后，阅读教学在教学内容选择和确定上的正确取向。唯此，阅读课方是真正的语文课。但要注意的是，此三者不是割裂的，而是相互交融的。因为，课标所提“语言文字运用”，绝非孤立的、机械的运用训练，而是语境中的运用。也唯此，方可实现语文学科工具性和人文性的完美统一。 徐老师的报告主题鲜明、内容丰富，既有理论高度，又有很强的针对性和操作性，专业性极强。学员们经历了一次次深度的“头脑风暴”。大家被徐特一个个精彩生动的课例打动，结合教育教学工作的实际，在比较中体悟课例，深化理论，深刻领悟“语用”丰富的内涵，受益匪浅。 玉环市教师进修学校 供稿