“好雨知时节，当春乃发生”伴随着一场突如其来的春雨，我们走进了今天这个鸟语花香的春天。在这个充满生机与活力的季节，基于核心素养的嵊州市初中语文读写教学能力提升32学分四天的培训已经圆满结束，51位老师享受了一场课程理念上的盛宴。各位导师的风格有幽默，有严谨，有亲切，有活泼，但是在语文教学思维的启发上却都是金玉之声。

绍兴文理学院的曹颖群老师细心解读了《初中语文修订版新课标》，并把新旧的课标作了一个对比，指出其中的不同之处，让老师们对新课标有了一个更明确的认识，从而帮助广大教师在教学实践中准确把握新版课标的理念和思想，并将其落实到课堂教学，起到了极好的效果。曹老师分析了现行统编教材的特点与使用要点，在她的分析指导后，老师们明白了作业本的改变是基于教学理念的转变。现在的作业本减少了低阶能力方面的考查，更多的是考查在培养学生分析、评价、创新等高阶方面的能力。提高学生的语文核心素养，重在提高学生的语言解构能力和思维发展能力。

教研员姚少波老师对《基于部编新教材的读写结合策略探究》作了重点阐述，他独特的见解和做法，对于老师们来说受益匪浅。 同时，姚老师对中考命题趋势也作了重点说明，由于教材的变化，试卷结构和试题形式也作了调整，分析了当前教改对一线老师的要求。

处在微时代的我们，微信、微博、微视频、微课，仿佛可以透过这些微小的事物看到大世界。董国根老师阐述了他与微课的美丽邂逅，让老师们见识到微课的魅力。借助CS这个软件，学会了如何制作相册，如何剪辑视频，如何制作微视频。从董老师的讲座中，大家可以感受到他是一个真正热爱读书，热爱诗词，热爱教育的人。他的新颖的教育方式，令人耳目一新。用“图读”的方式进行名著阅读，用诗读的方式读名著，用拆读的方式读诗歌，用并读的方式读专题。文本原来可以用这么多的方式来阅读。

李苗钧老师的讲座，让语文老师进行了深刻的反思。随着教育改革的不断深入，学生的素养却在不断的减退。手机、电脑的不断应用，却让学生的书写水平不断倒退。现在的学生会毛笔书法的已经越来越少，字也越来越差。古文功底也在不断的减退，能用古文写作的学生已经几乎没有，甚至老师也很少能做到。另外诗词素养的缺失，家国情怀的漠视，文化传承的断层等等。他一针见血地指出了现在教育存在的问题，让老师们意识到了自己身上承担的责任之重。

醍醐灌顶，是张霞儿老师讲述“项目化学习”、“学习策略实践型”课例的体验；高屋建瓴，是张老师对于部编版新教材改革解读的真切感受。包罗万象，是张老师文件夹中那各式各样的教学课例；深入浅出，让老师们更容易地以稍稍有距离的基础，理解张老师的分析。

作为宁波的教研员，她有很深的研究功底，也有很丰富的优秀课例共同分享张老师对阅读教学的实践与思考的一些做法值得借鉴，如以考促读，以评促教。有些课例，真让老师们大开眼界。她的风格是严谨而又亲切的，老师的讲课是旁证而博引的，循循善诱，博我以文，既有实用课例，又有思维理念贯彻，对课例的展示中还有对课程环节设置的解读，并且加入了符合新课标的阐释。

张老师把新教材写作模块最具代表性的五个章节，以五位不同的年轻教师的优秀课例展现，既有思维落实的老练，又有“青春创造”的惊艳。同时也分享她从课例中所得到的此一类写作课的落实思路，可谓是“予一叶而使知一树”，才由这“一树”给予我们“整个语文的世界”。深入浅出之后，又是一次思维的跨越，从“变革学习方式，开展深度学习”、“发展学生思维，倡导思辨读写”、“注重学习策略，提升学习品质”三个方面展开论述，提出了“核心素养”、“批判性思维教育”、“学习策略改变”等新颖的教育教学理论。不禁让人感慨：想要适应现代化的教学模式，只有不断地为自己充电。

徐赛儿老师是一个工作特别务实的人，也很有研究精神。她认为学生的个性发展教育需要以教师教学个性为基础，教师教育力量的源泉在于教师的教学个性。教师是学生行为的示范者，学习的榜样，学生对任何客观事物的印象，可能在很大程度上都间接地来自于教师。没有教学个性的教师，他的存在价值是有限的。对于阅读，徐老师认为应该培养学生的语文思维，包括文化思维。文体思维等的培养。尤其是文体思维，她具体举了一些例子。如小说教什么,散文教什么，诗歌教什么，写作教学中如何培养文体思维等等。听了她的讲座，老师们觉得自己在平时的教学中真的还有许多需要改进钻研的地方,不仅感受到了她自身深厚的语文底蕴，更明白了语文课到底该上什么内容，也使今后的语文教学有了明确的方向。