五月花似海，活力弥漫，张扬奔放。在这美好的季节里，宁海县教师进修学校组织实施的“园长课程领导力提升”90学分项目培训班顺利开班，并开启了无锡学习考察之行。 一、学先进 无锡市将幼儿园课程游戏化建设作为深入推进幼儿园课程改革，提升学前教育的重要举措，在幼儿园课程游戏化项目建设方面取得了良好成效，积累了丰富的课程建设经验。鉴于此，宁海“园长课程领导力提升”90学分项目培训班的学员们来到无锡学习考察，以期通过学习进一步提升园长们的课程领导力。 在无锡，园长们实地参访了三所江苏省首批课程游戏化项目建设园，探寻园本课程建设的优秀经验；观摩了两个关于方案课程的“团讨”活动；聆听了七位专家关于园本课程建设的创新理念与实践经验。园长们在观摩、聆听、对话、研讨、反思中刷新了对课程建构的原经验，对课程建设有了全新的理解与思考。 二、长见识 本次无锡学习有三个维度，即“实践经验分享”“环境情境探寻”“园长视角思考”，力图多角度探寻无锡幼儿园课程游戏化的实施途径与取得成效的方式方法。 无锡园长们向我们阐述了课程建设中的发展思路、先进课程模式的吸收融合、课程实施的有效举措、课程建设中的教师专业发展、教育教学上的深化和突破等方面的有益经验。如无锡师范附属实验幼儿园王锡琳园长的《发现儿童生存的力量》观点报告，从理念确立、理念“落地”、生存课程建构等几大方面阐明“办园理念与园本课程关系”的思考。无锡峰影幼儿园李士彪副园长就《在共同生活中共建“百草园”课程》以两个小游戏抛出两个话题：“共建”的更深层次涵义是什么？“百草园”文化如何落实到教师行为中？提出“课程建设需要构建课程领导共同体（园长、教师等），相互影响形成合力，共同推动幼儿园课程发展”和“以评价杠杆撬动课程向儿童的真正转身”等观点。 无锡幼儿园用环境的视角让我们理解了课程建设的落脚点。无锡育红实验幼儿园，他们秉承“亲亲一家人，精彩每一天”的办园宗旨，依托“玩美”园本课程，多渠道创造课程资源，如饲养孔雀，生成“孔雀生蛋”微课程；多通道统整课程资源，以区域划分不同的课程资源，并在显眼处张贴二维码，让老师和家长通过扫二维码了解该课程开展情况，追求在不经意间有课程、有资源的美好教育意境。无锡师范附属实验幼儿园，园长们观摩了“畅游日”游戏。孩子们自主选择游戏，无班级无年龄区分，有的在野趣场上玩沙玩水、嬉戏涂鸦；有的在木工房踞锯钉钉；有的在百果园中喂养刚出生的兔宝宝；有的在屋顶农场上翻土除草…好热闹的一幅“生活图景”。孩子们专注投入、快乐自主的游戏状态深深地打动了每一位园长，感叹“生存课程”建构下的幼儿一日生活是真生活。 无锡专家团队用“园长视角”告诉我们如何成为课程建设的领导者。江苏省特级教师、无锡育红实验幼儿园王喻副园长从专家视角、对比思辩、案例剖析，逐层建构出“园本课程顶层设计”的意义，作《园本课程的顶层设计》的主题报告，指出当前幼儿园课程实践水平（课程实施）高于课程建设水平（顶层设计）的怪现象，以园本玩美课程为例子阐释了园本课程顶层设计的实践经验，对园长们如何做园本课程的顶层设计起到了切实的帮助。无锡市立人幼儿园徐君园长结合具体而丰富的课例与园长们分享了幼儿园微课程的构建与实施，切实感受着园长与老师们在微课程实施中的成长。无锡蠡园实验幼儿园陈艳园长介绍了幼儿园的“生活课程”，让大家再次深入感悟着一日生活皆课程的理念。无锡无锡滨湖区学前教育研究中心主任、江苏省特级教师、正高级教师祝晓燕作了《基于园本资源的课程重构》专题讲座，她站在课程资源的角度，以“省思—再析—重构”为线索，阐述关于“资源与课程关系”“课程视角下的资源建设”“基于资源的课程重构”三大问题的思考与实践，让园长们进一步领悟了园本资源与课程重构的重要性。 三、提能力 培训学习的最终目标在于提升宁海县园长们的课程建设能力与课程建设领导力。为了达成这一目标，园长学员们白天培训，晚上也不放松。在网络上开展主题辩论活动。辩论“环境视角下的园本课程建设”，使园长们更贴切的将辩论话题与当天无锡幼儿园实地考察与专家引领下的学习进行了有效结合，静下心来思考幼儿园的课程建设。唇枪舌战的辩论着实让大家在线上无限激情，也将“五月无锡学习行”推向了高潮。这种辩论的效果是非常显著的，宁海的园长们在观点的碰撞中也深刻理解了幼儿园课程建设的基本理念，本身的课程建设能力与课程领导力也得以显著提升。 宁海县梅林中心幼儿园 周佳蓉