向青草更青处漫溯:建德市2019年中小学（幼）校本研修管理员异地培训侧记
5月22至25日，建德市2019年中小学（幼）校本研修管理员培训在温州教师教育院雁荡分院进行，来自全市56位校本研修管理员参加了本次培训。本次培训是建德市教师进修学校探索培训形式、借力优质培训资源、异地自主办班的又一次探索实践，学员纷纷表示：异地办班，自主设计，收获的是不一样的精彩。
一、开班动员，明确方向。建德市教师进修学校夏喜成校长结合本次异地办班的背景，做了《把握实质 吃透精神 奋力追寻高质量校本培训》的开班动员，他要求校本研修管理员们把握角色，真正助力教师的专业成长和学校的持续发展，要在培训项目的主题确定上与教师培训需求无缝衔接，要合理设计“支架性活动”与主题相一致，要在项目规范申报与适情实施上相结合，并且要求管理员们要学深悟透培训文件，善学真思，规范行为，同时对培训学员提出了学习上、纪律上的要求。
二、理论引领，夯实基础。温州实验中学黄慧副校长作了《回归原点最好校本研训的策划》专题讲座，她以“至今一道难解的题”、“一次参与式教科研大会”、“匠心炖常规、常规出匠心”等大量的校本研修项目的实践案例，深入浅出地展示了校本研修项目主题的确定、过程的实施、行动的跟进等环节，启示管理员们不要迷失在概念的丛林里，要回归原点，扎实做好校本研修项目的策划和实施。温州市教师教育院的郑明义教授作了《校本研修质量提升的温州路径》的讲座，他从目前校本研修在方向、方案和路径等方面存在的问题入手，启示管理员们要立足方向意识，在提炼校本研修课程中，应当精选培训主题、明确培训对象、丰满培训模块、规范呈现教材、灵活培训方式。
三、样本学习，过程呈现。本次培训还充分发挥精品校本研修项目的样本学习资源优势，建德市新安江第一小学获得的2018年浙江省中小学校本研修百项精品项目《2018年“成就风雅之师”校本培训项目》、寿昌中学获得的杭州市2018年精品项目《打造“四面基础全能型教师”》、乾潭初中获得的建德市“十佳优秀校本研修项目”，三位项目具体执行人从学校校本研修项目的主题确定、过程实施、结果考评等方面分享了基于学校教师发展需要开展校本研修活动的经验。市进修学校师训员谢士雄以《夯实校本研修，助推教师成长》为题对校本研修管理员的岗位职责、项目组织架构进行了解读。并从“聚心角色”、“聚焦主题”、“聚力实践”三个角度，启示管理员立足角色，基于校情，扎实做好项目的主题确定、活动设计、资料整理等环节，在实践中不断夯实研修实效，真正助推教师成长。
四、基地观摩，文化濡染。校本研修管理员培训班的学员们还走进了乐清市智仁乡寄宿小学，观摩了学校的特色校园文化，听取了陈仙友校长《建构农村学校“一改、双运转、三位评价”的队伍建设模式》的专题报告，在这样一所农村山区学校，却获得了大量的集体荣誉，陈校长告诉我们，课程开发分层参与，“名师”与“教师”双面交互运转，教师发展、人文关怀和特殊贡献三位一体的评价方式营造了学校“仁•智兼备”的教师文化，只有将课程建设与校本研修工作融为一体，不断完善课程管理评价体系，转变教师教育观念，提升教师开发与实施课程的能力，校本研修才能获得更强大的生命力。
五、项目诊断，行为跟进。教师行为的改进是教师培训效果的衡量标志之一，项目申报是提升培训质量的重要因素，培训班学员结合培训所学的知识，对本校2019年校本研修项目实施方案进行了自我诊断。学员们围绕方案主题表达是否清晰规范、活动设计是否严谨相融、培训模块单元是否合理完整等问题进行了充分的自我诊断或相互诊断，诊断后每组学员代表就诊断中发现的突出问题和解决的策略进行了交流。
六、主题研讨，回溯调研。精准培训的实施是基于学员需求的针对性施训，25日，全体学员还针对培训实施前的“问卷星”调研中集中反映的校本研修实践的问题进行了“二次研讨”，学员们围绕“如何提高教师研修的积极性”、“如何实施过程的监管与评价”、“如何整合校本研修与常规教学活动”等方面进行回顾讨论，参与讨论的学员纷纷表示，通过“二次研讨”对以前提成的问题有了解决的思路和更进一步的思考。
四天的异地培训，让校本研修管理员有了更多的专业底气与信心，为推进全市各级学校的校本研修工作，促进校本研修工作提质增效，加快我市教师队伍成长和学校特色发展奠定了坚实的基础。同时，异地自主办班的培训样式的探索，对我市教师进修学校的培训管理者的专业能力也是一个很好的培训载体，对教师进修学校的师训员的结构化课程设置、专业化培训实施能力提出更高的要求。
撑一支长蒿，向青草更青处漫溯；对教师校本研修实效开展、教师专业成长路径的追寻，我们一直在前行……
