11月21日，建德、桐庐两地的53位幼儿园园长在桐庐县教师发展中心吴军副主任和建德教师进修学校徐军老师的带领下来到南京，开启了为期三天的“‘桐庐-建德’幼儿园园长领导力提升研学”项目。本次研学的主题是“幼儿园课程建设与实施”，其目的是为了提升幼儿园园长的课程领导力。

课程价值应彰显儿童立场

21日，园长们聆听了南京市特级教师、第三幼儿园唐松梅园长关于＂幼儿园课程建设的思路与实践＂的专题讲座。唐园长通过＂落花生＂精神巧妙的切入课程，从对课程的理解、对课程游戏化的理解、课程游戏化背景下园本课程建设等入手，环环相扣，娓娓展开，用生动的语言、真实的案例引发了大家对课程改革的思考。

唐园长认为，不同的理解产生不同的课程，不同的课程蕴发不同的发展。课程游戏化不是用游戏替代，不是把所有活动变成游戏，不是重新设计游戏化课程，而是确保幼儿基本的游戏活动，并将游戏理念、游戏精神渗透到课程的实施之中。幼儿园课程建设的思路应基于多年的研究积淀及研究需求。孩子在园的时间如何分配，每学期多条线研讨，弹性时间更优化；课程内容的选择关注＂以美求真＂（真问题、真过程、真经验），以美向善（真需要、真体验、真热爱），以美创美（真兴趣、真表达、真创造）。

点点滴滴中处处显现课程价值，儿童立场。

＂小拖鞋的故事＂、＂我是小小兵＂、＂好玩的树叶＂、＂种子和小鸟＂等一系列鲜活的案例解读中展现了对幼儿园课程的思考。儿童经验的链接与渗透、自由主题生发、幼儿核心经验的建构、课程实践路径都是关注点。

＂生态式美育课程＂展现了一种开阔的课程观。唐园长短短半天的介绍，引发了参训园长们关于课程改革与课程构建的思考，为课程实践工作提供了助力。

“一切课程是儿童自己”

22日上午，学员们来到了南京鼓楼幼儿园。南京市鼓楼幼儿园前身鼓楼幼稚园，由著名教育家陈鹤琴先生于1923年创办。这是中国历史上第一所开展教育科学研究的幼儿园。能让儿童自己做的，就让儿童自己做；能让儿童自己想的，就让儿童自己想；能让儿童自己观察的，就让儿童自己观察。“活教育”的理念行走在鼓楼幼儿园的每一处！

人生如一次旅途，不在乎目的地，在乎的只是沿途的风景，以及看风景的心情。

“探究”应是课程的触发点

22下午，学员们来到座落在秀丽秦淮河畔、壮美古城墙下的南京中华路幼儿园，继续开启课程学习之旅！

在南京中华路幼儿园我们体会到了“让幼儿亲近数学，让幼儿走进数学，让幼儿享受数学。”在数字的运用中，让孩子知道数学是有趣的，数学是有用的。“让幼儿主动的探究，让幼儿无限的追问，让幼儿自信的表达。”其实，教育是一件奢侈的事情；其实，教育是一个优雅而缓慢的过程。而雅致的环境，也蕴含了美和教育。快乐数学，生活中学习，在游戏中探索，在快乐中成长。

“活教育”是课程变革的实验火种

23日上午，学员们聆听了特级教师、人民教育家培养对象、南京市实验幼儿园园长章丽。章园长带来的《践行游戏精神，优化幼儿园课程实验》。章园长不断强调“活教育”：一是一切课程是儿童自己的，不是教师的，更不是父母或社会上其他的装饰品；二是一切课程是当时当地儿童自发的活动，不能抄袭任何人家的；三是教师之责任只有供给儿童的询问及各种应用材料，并指导儿童所需要的材料；四是注意于儿童身体的健康、动作的活泼，不愿儿童受纳许多呆板的知识和斯文如木偶的礼节。“活教育”理论不仅是幼儿园历次园本课程建构与发展的基础性理论，也成为幼儿园一切工作基于理论、理性思考、不断变革的实验火种。

带着满满的干货，带着几分留恋，结束了半天的参观学习之旅！留给每一位老师的是接地气的各种经验，让我们从现实出发，开启我们的课程之旅，反思我们的工作，找到突破点，实现新跨越......