2020年11月19日，区公办学校核心问题引领下的小学数学整体教学和民办学校单元视角下的整合与拓展，暨谢胜微、陈亮等小学数学名师工作室联合研修活动在瓯海区外国语学校举行。瓯海区教师发展中心数学教研员张荷洁老师、24学时培训的全体学员、谢胜微和陈亮等小学数学名师工作室成员近200人参加了本次活动。

首先，由两个工作室的成员金宗正老师和陈亮老师分别执教了四年级整合课《平行四边形和梯形的认识》、《怎样填乘积最大》。金老师通过以两组线的位置关系为切入点，创造出四边形，在分类中深化理解平行四边形和梯形概念的本质特征。在活动探究中发现平行四边形和梯形的其他特征，再联结各类四边形的关系，形成完整的韦恩图。最后借助点的运动，在比较、沟通中构建四边形之间的联系，提高空间想象能力。陈老师的课是让学生通过多种尝试，逐步发现乘积最大的算式特点，有效沟通估算、口算、笔算、简算等之间的联系，找到这节课的生长点，发挥数运算的育人价值，力求站在一个更高的位置，以整体的思维去引领学生关注“过去”和“远方”。

接着，由陈亮工作室成员卢苗苗老师结合观摩课例进行《单元整体教学：小学数学深度学习的一种样式》的讲座。卢老师从“什么是单元整体教学”、“为什么要进行单元整体教学”、“单元整体教学的实施策略”三个方面，对单元整体教学作深入的指导。数学教研员张荷洁老师指出早上两节拓展课做这样的适度调整，即是对前面所学知识的联系又为后续学习做好铺垫。事实证明，基于结构化的单元整体教学能够使学科知识更具系统性，教学更具结构性，学生的数学学习也可以更有效且富有挑战性。横向整合，纵向重构，旨在使深度学习真正发生。张老师还对在座数学老师的课堂教学提出四点建议：一是重视数学活动过程的展开。二是重视数学的深度学习。三是重视在对比中强化知识的理解和掌握。四是重视学生数学能力的培养。

最后，温州市教研员雷子东老师做了专题讲座《单元视角的整体备课实践与思考》，给在座的老师提出了指导性建议：单元整合教学设计要遵循“整体性、创造性、生本性、活动性、合理性”的原则。也就是基于对教材的重组整合，根据学情因地制宜，采用简洁的素材、突出活动，基于课标、突出素养，帮助老师们转变了教学思路，拓宽了教研视角。

一天的学习，干货满满，令到会的老师们收获颇多。在探究单元整体教学的这条道路上，瓯海小数团队，会继续砥砺前行，共同成长！

瓯海区教育研究院

2020年11月23日