时逢双减政策出台，数学新“十一”核心素养的提出，嵊州市小学数学90学分培训紧跟当下数学变革的步伐，在第二阶段以“习题研究与结构化课堂设计”为主线，展开专项研修，助力教师们的“创新课堂”生成。

4月14日，浙江省特级教师、正高级教师、宁波市奉化区小学数学教研员宋煜阳老师带来专题讲座《基于认知水平分析的习题研究》。上午宋老师围绕顾泠沅教授的认知水平框架，开展习题研究。作业优化，需要提高作业设计质量，基础性作业要精心设计，适当增加探究性、实践性、综合性。下午则从数学教育学的视角展开讲述了习题设计：从高阶思维的角度解读——概念、推理（运算）、问题解决这三大模块。宋老师举例的多组习题比较，令老师们深入地了解了如何更好使用习题。

4月15日上午，杭州市拱墅区教育研究院副院长、小学数学教研员丰衍生老师开展了《学习需求及其需求挖掘》的专题讲座。从讲座中可以了解到自主课堂要给与学生课堂的“安全感”，让学生实现自我成长。教师要精准把握学生学习的起点，创造愉悦的学习活动过程，并产生清晰的学习成果，让学生通过自己的努力，感受学习的成功。教师需要合理运用挖掘学习需求的策略，用结构化的问题串对学习活动进行有效设计与组织，从而满足学生的数学学习需求。

下午，浙江省教坛新秀、温州市名师、温州市蒲鞋市小学谷尚品老师以《大单元视角下的结构化设计与实践》为题，向老师们进行授课。通过谷老师大量的课堂实例，估算解决问题、负数的认识、百分数的复习……老师们领略了结构化教学的魅力。教师要系统梳理理解数学知识结构性，注重内在逻辑性与关联性。理清知识结构化、设计问题结构化、精编练习结构化，最终达到“减负提质”的教学目的。

4月16日上午，浙江省教坛新秀、温州市名师、乐清市城南第一小学符玲利老师通过《基于教材的拓展课设计与实践》的讲座，与参训教师交流分享教学经验。格子乘法、科克雪花的研究等课例，让老师们对于拓展课有了进一步的认识。拓展课能够增强学习内容的丰富性、提高挑战性、增加趣味性、渗透文化性。基于教材内容，从整个单元角度出发，灵活运用课后习题，开发成为拓展课的素材，符老师化“普通”为“神奇”，抓住核心知识，促进学生思维突破。

培训过后，参训教师对于自己的课堂教学设计有了进一步的思考，相信老师们能够内化所学，积极衔接到自己的课堂中去，令自己的教学更上一层楼。 

                                                        （嵊州市教师进修学校 裘润潮）