春风细雨，滋润万物。为了学习贯彻素养导向的新课标理念，践行“学教评一致性”的课堂教学，促进学生核心素养发展和教师专业成长，4月2日——4月3日，为期3天的玉环市小学数学核心任务的设计与实施专题培训在天河路小学举行，周金友名师工作室成员、玉环市5-10年教龄的教师约55人参加了此次活动。

本次活动，特邀张优幼老师为我们作“核心任务设计与实施”沉浸式培训。

早在半个月前，周金友老师已发布本次研修的主题及集中研讨的三个课例《三角形的认识》、《图形的运动（二）》、《图形的运动（三）》，并要求每一位学员独立设计本组课例的核心问题/任务，做到有准备地参与。

一、汇报交流，初探核心。

研讨分为四个环节：1.分组讨论并汇报各小组设计的核心问题/任务；2. 三个小组分别派代表进行说课；3. 周金友老师、林巍老师作深入点评指导；4.重构课堂，围绕课例讨论核心任务设计与实施。

二、课例展示，感受过程。

李荣鹏老师执教《三角形的认识》，李老师将这节课分为2大板块：认识三角形特征和画高，通过观察比较认识三角形，在自主活动中会画高。张丹平老师执教《图形的运动二》，她将这节课分为三个任务展开，每个任务对学生的要求逐步提高，学习进阶中学习轴对称。

潘海超老师执教《图形的运动（三）》，潘老师将这节课分为三大板块：旋转三要素、线段的旋转、面的旋转，通过学生的前测来推动新知的学习。张优幼特级教师执教《有余数的除法》，张特由学生熟知的三角形和五边形引入，激发学生的学习兴趣，通过三个任务的学习，让学生自己能够归纳总结出知识点。

三、辩证思维，专家引领。

周金友老师带来《素养导向的核心任务设计与实施》专题讲座，对于核心素养学习机制和任务设计展开讲解，通过《分数再认识》的课例分析，感受核心任务的重构过程。

最后张优幼特级老师结合两节课例围绕“整体把握、关注目标，转变观念、提升品质”开展了一场深层次的教学研讨讲座。讲座围绕4方面展开，借助《角的初步认识单元复习》等课例分析，能用任务驱动和问题情境的方式推进教学。她强调：课堂上教师如何创设真实的情境、设计合理的核心任务，教师在设计时要提供丰富的活动支撑。如何在课堂上多给学生独立思考的时间和空间，需要我们每位数学老师不断思考、实践、探索。教而不研则浅，研而不教则止，数学课堂的教研之路还要不断地深研、不断地延伸。

教学的探索之路，必定要经历一次又一次的思想碰撞。在碰撞中前进，在前进中迸发出更多智慧的火花。深研促优，深研助成长！