根据浙江省教育厅工作安排，由杭州师范大学继续教育中心承办，诸暨市教师进修学校组织的省“百人千场”送教活动在诸暨市第二高级中学举行，全市168名高中化学和英语教师参加。

化学会场

参加本次活动的化学送教者为：余杭区教育发展研究学院高级教师孙吉凤、杭州第十四中学高级教师叶晨、杭州第十四中学特级教师周忠辉。

送教内容：化学反应选择和反应条件优化（同课异构）

——化学支持下的氮循环为例（孙吉凤）

环节一：孙老师从人口数量看人类文明发展史“重走大师之路——向空气要氮肥”其中依托三块诺贝尔奖牌串起问题链。Q1选择哪个化学反应去实现人工固氮？Q2选择的原因？（化学反应选择需考虑的因素）Q3选择怎样的反应条件调控合成氨反应？Q4从周期表中的什么区域寻找催化剂？从结构角度分析为什么铁能够作为合成氨反应的优良催化剂？......

环节二：从汽车数量看人类文明发展，汽车尾气的处理。Q1选择哪个反应去实现“氮氧化合物的游离化”？Q2请书写NOx与CO反应的化学方程式。Q3为什么汽车尾气中仍含有大量的NOx与CO？Q4选择什么样的条件可以使汽车尾气达到排放标准？

（同课异构、叶晨）

叶晨老师以大气中二氧化碳的排放切入课堂，从CO2的利弊角度分析，可知CO2实则是潜在碳源。本节课以四大任务展开。

任务一：设计化学反应之科学探究与创新意识

（由CO2为原料设计生产甲醇的化学反应）

任务二：选择化学反应之证据推理

任务三：选择反应条件之模型认知

任务四：结合优化条件之证据推理

两位老师说课后，专家评课。

杭州第十四中学特级教师周忠辉老师提出，复习课应由知识本位向素养本位进阶，如果单纯列出知识点，那是教参的功能，我们教师应注重素养为本的复习与教学。两位老师均为用教材教的高手，复习课充分利用了人教版研究与实践栏目、鲁科版微项目等的素材；是调控学生学习积极性的高手，学生在教师的引领下渐入佳境、越发活跃，学习也更加深入；是在课堂中落实学科素养的高手，给我们带来精彩的素养为本的教学。

专家报告

周忠辉老师就“素养为本”的高中化学教学实践与思考展开专题报告，报告以三个维度展开：一是素养为本是“新课程、新教材、新高考”的本质要求，二是素养为本的化学课堂追求“有趣、有理、有用”兼具，三是素养为本的化学试题追求“情境、问题、知识”交融。

英语会场

为进一步促进诸暨市高中英语阅读课堂教学，5月24日，由杭州师范大学继续教育中心承办的2023年浙江省教育厅“百人千场”专家高中英语送教活动在诸暨二中报告厅隆重举行。本次活动特邀来自杭州余杭区第二高级中学的魏小平老师和杭州第九中学的焦鲁溢老师为大家展示了关于Unit4 An excerpt from The Old Man And The Sea的两堂英语阅读示范课。此外，主办方还邀请了绍兴稽山中学的郑春红老师进行了专业点评，并分享了指向词汇自主探究的高中英语阅读课堂教学设计的专题报告，诸暨市教师进修学校斯怡安老师主持了本次送教活动。

Section1

来自杭州余杭区第二高级中学的高级教师魏小平老师，曾多篇文章发表于核心期刊并被人大复印资料全文转载，她循循善诱，擅长以学习活动观引领课堂，激发学生英语学习热情。魏小平老师以人教版选择性必修三Unit4 Adversity and Courage-Workbook Expanding Your World : An excerpt from The Old Man And The Sea主题语篇为依托，为大家带来一堂精彩纷呈的阅读示范课。

材料节选海明威笔下老人与灰鲭鲨搏斗的场景，主要通过面对逆境的动作和心理活动描写，刻画老人勇敢、坚韧、乐观、务实的硬汉形象。魏老师强调高中英语阅读课模式应逐渐从“教师展示”转向“学生分享”，最大程度地发动学生自主阅读能力，基于主题-自主阅读-优化思维，发展学生的逻辑性思维、批判性思维和语言能力，实现英语学科育人的目的。

本堂课围绕本单元主题“courage & perseverance”，以培养学生自主阅读能力为目的，借助worksheet中的内容，让学生自主梳理小说情节老人与鲨鱼在搏斗前、中、后三个阶段的adversities-feelings-actions，并推断其性格特征。此外，魏老师通过设计share a past experience活动进行语言内化和输出，达到迁移运用和升华主题的效果，以及在Homework环节实现以读促写。本堂课师生互动环节活泼生动，学生表现出浓厚的阅读兴趣，课堂参与度较高，获得广泛的好评。

Section2

来自杭州第九中学副校长焦鲁溢老师，曾援派新疆阿克苏支教，被评为杭州市教坛新秀和优秀援疆人才。焦老师为大家展示的是人教版选择性必修三Unit4 Adversity and Courage- Workbook Expanding Your World : An excerpt from The Old Man And The Sea的同课异构阅读示范课。她以Pr-reading Activity、While-reading Activity、After-reading Activity为主线，循序渐进设置符合学生学情的教学活动，引导学生自主梳理文章结构和小说情节。同时，焦老师通过表格中before the battle、during the battle和after the battle的时间线索提示，让学生自主分析人物的actions&thoughts。最后，通过思考”Do you think the old man is a success or a failure?”, 引导学生进行有效语言输出，并树立积极乐观、勇于克服困难和逆境的价值观。本堂课师生互动频繁，学生们积极参与课堂问答，善于在老师指引下自主探索语篇意义和分析人物性格特征。

Section3

当日下午，来自绍兴稽山中学的浙江省特级教师和正高级教师郑春红老师对上午两位老师的示范课进行了精彩的讲评。此外，郑老师针对指向词汇自主探究的高中英语阅读课堂教学设计陈述了主题报告。郑老师在讲评环节，充分肯定了两位老师的亮点之处。她指出，魏老师的示范课娓娓道来，背景知识的切入时间点合适恰当，并且能够将文学故事的几个要素以可视化形式呈现出来，帮助学生有效梳理纷繁的文本信息，聚焦主要信息。她还肯定了焦老师课堂中能够细腻带领，对学生的课前心理疏导细致入微，引导他们克服对文学作品的畏难情绪，并使学生与文学作品建立关联性。她强调通过震撼的画面-生动的故事-细腻的语言-独特的形象-丰富的内涵-深思的主题来设计自主性阅读。在报告中，郑老师提出了vocabulary-learning projects的词汇自主探究教学途径，即启动自主词汇学习的项目意识-设定自主词汇学习的任务目标-筹建自主词汇学习的合作小组。她认为，词汇的语用性体现在有意识优化教师的课堂用语，始终吸引并保持学生的注意力和给学生赋能以便更好地开展探索。

活动最后，主办方为三位授课教师颁发了荣誉证书，为老师们的辛勤付出和无私分享表达最诚挚的感谢。

教研促成长，教学谋新篇。专家引领，高屋建瓴，本次活动是一场视听盛宴，也是对新教材新高考的全新解读。在会的老师们反响热烈，好评不断，并且对教学方式和教学途径有了更加深刻的理解和领悟。教以共进，研以致远，让我们一起助力诸有优学。