近日，2023年嵊州市中小学家庭教育指导教师种子班第二期培训在市教师进修学校举行。虽然气温骤降，但是老师们学习的热情不减，两天的培训有理论指导、案例分析，更有小组讨论和汇报交流，现场气氛热烈，参训老师们收获多多。

“双减”背景下的家校共育新挑战

“双减”是当前中小学教育绕不开的话题，更是家校共育中一个首当其冲的焦点。作为家庭教育指导教师更需要了解相关的理论和实践技能。所以培训第一天上午，项目组有幸邀请到了浙江大学博士，杭州师范大学教育硕士导师、客座教授，杭州市教育科学研究院教科所所长，浙江省教育学会德育分会副秘书长兼班主任专委会副主任，国家二级心理咨询师郑国强教授，为老师们带来《“双减”背景下的家校共育》主题讲座。

郑教授从目前家校共育存在的问题、双减背景下家校共育的案例分析以及如何应对双减背景下家长的焦虑等角度出发，引导老师们面对家长提出的问题既要有专业的自信，又要学会倾听家长的心声、对家长进行相关的指导。教师应当引导家长正确认识孩子的学习效率和作业完成情况，清楚目前的作业量是否符合孩子当下学习进度，是否学有余力？同时还可以引导家长和孩子多多互动，进行家庭阅读活动、户外亲子活动等丰富孩子的精神世界、情感世界，强健孩子的体魄。最后，郑教授结合双减带来的家长层面的变化、家校共育面临的挑战，给出了可供老师们参考的家庭教育指导意见，给到老师们强有力的支持。

家庭教育个案指导的正确定位

什么是家庭教育个案指导？跟心理咨询中的个案咨询有什么区别？会做心理咨询的心理辅导老师是否一定能做好家庭教育个案指导？带着这些问题，浙江理工大学心理系教授，教育学博士，中国家庭教育学会理事，浙江省家庭教育学会副会长，浙江省政协应用型智库专家侯公林教授在第一天下午给老师们带来了《家庭教育能力建设——个案咨询指导》的专题讲座。

侯教授先是阐述了家庭教育个案咨询指导的概念和重难点，接着从家庭教育个案咨询指导的主要内容(社会能力、文化修养、道德情操、行为习惯、性教育、教养方式、生活技能)、特点（家庭的个性化特点、咨询的精准性特点、咨询对象和目标对象不同的特点、专业性强的特点）、任务（评价家庭教育现状、诊断和分析原因、为家长提供对策）、应具备的知识和技能（心理学、教育学、社会学、健康学和法律与政策知识，沟通、判断、分析和建议技能）、家庭教育个案咨询指导的原则（孩子第一、实事求是、遵守伦理道德、保守秘密的原则）、步骤（初步了解需要咨询的问题、咨询时详细询问情况、与来访者共同分析原因、与来访者共同讨论问题解决方案）等维度做了详细的讲解和辨析。然后，侯教授从开始咨询、有效倾听、克服咨询障碍、结束咨询等方面分享了家庭教育个案指导中常用的技巧。让老师们对家庭教育个案指导的相关概念、步骤、技巧、注意事项等等都有了颇为清晰的认识。最后，侯教授还提醒老师们注意在家庭教育个案指导中要善于构建轻松的咨询氛围、相互信任的咨询关系、引导来访者积极配合。通过侯教授的讲解，听课的老师们纷纷表示对家庭教育个案指导有了更深入的了解和更清晰的认识，也掌握了一定的实操技巧。

坚守家庭本位的家庭教育指导

第二天为家庭教育群体指导工作坊活动，项目组有幸邀请到了家庭教育指导领域的资深专家韩似萍老师。韩老师是浙江省德育特级教师、中国陶行知研究会青春期教育专业委员会常务副理事长兼秘书长、全国家庭教育专家讲师团成员、杭州市家庭教育学会副会长。韩老师认为家庭教育不是要培养人才，而是要培养具有生存能力的人。她先是从自身家庭教育经验、当下家庭教育的热点与老师们进行交流探讨，强调作为家庭教育指导教师要引导家长认识孩子、了解教育的规律，家长应该为自己的孩子量身定做一套适合她的教育方案，而不是照搬照抄别人的培养经验。随后，韩老师以《家庭教育指导要坚守家庭本位》为主题，给老师们讲解了家庭教育指导中应该遵循的原则和实践方法。韩老师认为教育应当顺应人的自然属性，培养人的社会属性，升华人的精神属性，学校教育重在建立知识逻辑，家庭教育重在建立生活逻辑。

下午，韩老师就不同学段学生的常见情况和典型问题，组织老师们进行了分组讨论。参训老师们也根据自身实际，结合韩老师提出的问题进行认真研讨、全面分析，并以小组为单位给出家庭教育指导的有效策略。分享环节，各小组代表纷纷亮出本组的策略进行汇报交流，韩老师现场点评各组方案的可行性和不足之处，并给出了更加全面、科学的解决之道，令老师们拍案叫绝。

两天的培训悄然落下帷幕，但参训老师们对家庭教育指导工作的学习和探索不会止步。相信老师们会带着本次培训的收获，在未来的家庭教育指导工作中融会贯通，认真实践，逐步成长为一个个具有丰富家庭教育指导经验的优秀指导者。