观为看、察为思，观察是幼儿教师必需具备的能力，也是教师走近幼儿、了解幼儿的重要途径。教师对幼儿游戏行为进行积极有效的观察，可以为实施更为科学合理的教育提供依据。

为帮助工作室学员掌握科学的观察方法，尊重、理解且读懂幼儿游戏中的行为，从而促进幼儿游戏活动质量的提升，刘蓉名师工作室从11月开始，聚焦幼儿自主游戏，以提升教师观察能力为目的，开展“幼儿游戏活动的观察与指导”为主题的系列研修活动，通过学、研、思、练四步环节促进学员专业成长。

第一步：学，即开展对理论书籍《幼儿园自主游戏观察与记录》的自主阅读活动。在阅读过程中，教师们的儿童观逐渐清晰，坚信“儿童是以有能力、有自信的学习者和沟通者的身份成长的"，对幼儿自主游戏也有了新的认知——“自主游戏最重要的一点就是体现自由、自主、探索和创造”。在充分阅读的基础上，工作室于11月17日开展“相信儿童的能力”为主题的阅读交流活动，学员们分别汇报了阅读后的体会和感悟，刘蓉老师就如何观察和记录幼儿的游戏、如何解读幼儿的游戏行为、解读之后如何寻找应对的策略等问题进行解读，

第二步：研，即开展幼儿园自主游戏现场研讨活动。孩子的困惑和需要是孩子深度学习生发的原点，如何发现幼儿户外自主游戏中有意义的学习？工作室学员带着问题与思考走进县启明星幼儿园、实验幼儿园教育集团童话分园，走进孩子们的游戏场。学员们认真观察孩子们的游戏行为，从儿童视角发现“不一样的游戏”，关注游戏中孩子们的创造、探究与合作等品质的发展。观摩后，师徒们又进行了热烈的交流，对两所幼儿园游戏活动中生成的项目游戏进行分析和研判，并对后期的活动开展提出建议。

第三步：练，即观看游戏视频录像，学员独立完成观察记录和分析。刘蓉老师提供了一段常态的大班幼儿游戏视频，要求学员们聚焦游戏视频进行观察与分析，撰写游戏观察案例。学员们仔细解读游戏中幼儿的行为，结合第一阶段学到的理论和第二阶段的实践经验，从幼儿行为、环境创设、材料提供、经验支持等方面进行分析，并完成相应的游戏观察案例。经交流和点评后，学员们发现自己的观察有遗漏，解读缺乏理论支撑，表达逻辑不清等问题，并对案例进行了二次修改。

第四步：思，即经前面三步骤研修，反思和改进自己的教育行为。工作室推选出两位学员，进行自主游戏组织和实施的现场展示。12月15日，工作室走进城东幼儿园对刘淑婷等两位老师组织的自主游戏活动进行现场交流和点评。

本次以幼儿游戏观察为主题的系列研修活动，历经一个多月，从理论到实践，从口头研讨到文本呈现，集中学习与现场交流相结合，学员们收获很多：能从专业角度去懂得、关注、欣赏、接纳孩子，学会结合孩子的年龄特点、游戏水平，为孩子搭建支架，助推深度学习...学员们纷纷表示这种方很好，非常受用，真正有效提升了专业能能力。