为帮助中小学骨干教师适应新时代教育，加快自身专业成长，助力教师专业角色转型，宁海县教师进修学校组织开展了“中小学骨干教师知识生产专题培训”。此次培训为期三天，分两个阶段进行。参训学员有中小学各学科组骨干教师、学校教科室主任、教研组组长、师训负责人等共57人。

本次培训秉持“为实践改进而学习，在理论学习中实践，在反思实践中学习”的理念，以问题为导向，以案例为载体，以任务为牵引，理论与实践相结合，专题学习与交流研讨相结合，现场体验与反思体验相结合，为老师们提供了丰富的养分。

理念引领发展 激活创新思维

26日上午，宁海教师进修学校戴余金老师向学员们作了《基于教师立场，研读“教育的未来”报告》的专题讲座，他引领全体学员共同研读《一起重新构想我们的未来》一书，从“为什么要‘为教育打造新的社会契约’”“教育的未来报告对中小学教师的意义”“教师是知识的生产者”三个层面对书中的主要观点进行了深入浅出的解读。戴老师幽默生动的语言风格获得了在场所有学员的青睐，先进的教育理念更是引发了大家的思考：教师作为知识的生产者，我们生产了哪些知识？怎么结合工作实际去生产知识？

26日下午，宁海教师进修学校俞岚老师给学员们带来一场题为《从知识传输者转向反思性实践者》的讲座。俞老师由上海特级教师的实例引入，强调了要成为一名研究型教师，要善于用行动研究法解决实际教学问题，即从实际教学情境中发现问题，思考问题，在课堂实践中检验问题的解决方案。俞老师循循善诱，让学员们领悟到中小学教师所具有的独特优势——有问题，有想法，有资源，这一优势更利于我们基于教育现场作研究，不管是执教者还是听课人，都要学会对课堂进行反思，并形成持续研究和改进完善，从而促进自身的成长。

27日，原温岭市教师教育学院书记廖云法进行了为期一天的专题讲座。在上午的讲座中，廖老师先从历史、体制、国际以及质量等维度阐述了教育进入新时代所面临的变革，进而引导老师再次思考教育的根本问题。廖老师指出，教师要不断更新自身教育教学理念，树立正确的教师观、学生观、教育观，与时俱进，不断精进。下午廖老师继续作《基于课例研究的教学改进》的专题讲座，他指出教师不仅要关注“面”的问题，也要关注“点”的问题，要善于从具体的课例入手，以小的切入点深入教学研究，让课堂变得更精致更有效。在交流分享过程中廖老师十分注重与学员间的互动，让每一位学员各抒己见，畅所欲言。

变输入为输出 实现知能转化

为了促进教师从“知识的搬运者”到“知识的生产者”的角色转变，第二阶段的培训（1月3日）以小组工作坊的形式进行，学员们根据任教学科分为三个学习小组，带着各自的创造成果，在专家的指导下进行研讨交流。其中语文和综合组指导专家为戴余金老师，数学组指导专家为李洁老师，英语指导专家为张月琴老师。学员们结合自己教学实践，将自己在工作情境中如何生产知识的案例进行了共享，各组专家带领组员们一起对教师的创新案例进行改进优化，实现知识共创，成果输出。