为进一步学习贯彻落实习近平总书记关于大力弘扬教育家精神的重要指示，让海曙区教研员、师训员、名优教师等深刻领会教育家精神的丰富内涵，推动海曙区教育高质量发展，3月19日至22日，海曙区“曙·教育家”综合素养能力提升班赴上海进行了为期四天的考察学习。

开班仪式

海曙区教育局党委副书记、副局长於宏华、教育局人事科科长赵红、教研室书记、主任胡苗坤等领导出席了本次开班仪式。

海曙区教育局人事科科长赵红主持本次开班仪式。

海曙区教育局教研室书记、主任胡苗坤进行了方案解读。他指出了海曙区教育当前存在的问题，对海曙教育家培育提出了要求，希望参训教师从培训中汲取经验，助力海曙教育长足发展。

学员代表、宁波市名师张亮对培训提出了自己的期待，学会仰视，汲取经验，学会俯视，做实小事，学会环视，全面育人。

海曙区教育局党委副书记、副局长於宏华感谢参训教师在繁忙的工作中潜心学习，希望明确责任担当，谋全局，拓视野，为海曙区人才培养发挥作用。

虹口区教育学院：教研活动课程化

胡军

虹口区教育学院副院长、上海市数学特级教师、正高级教师胡军院长先介绍了学院的架构和教育教研方面，他强调，作为教研员，一定要明确服务学校教育教学、教师专业成长、学生全面发展和教育管理决策这四个方面的任务。

随后，他对虹口区教研活动课程化的实践进行了具体介绍，从2013年2月开始，虹口区针对教研痛点与实践难点，注重顶层设计加强制度建设，制定了“教研活动课程化”的实施框架：即“需求评估——建构框架——组织实施——评价反馈”的“四环相扣”教研机制。

胡院长指出，教研活动课程化的实践探索积极回应了国际教师教育学有关教师学习的三大定律——越是扎根教师的内在需求越是有效；越是扎根教师的鲜活经验越是有效；越是扎根教师的实践反思越是有效。

赵培红

上海市正高级教师、特级教师，上海市虹口区教育学院小学美术教研员赵培红进行了《“创意BOX”课程的设计与指导》讲座。基于本区小学美术学科的具体实际情况，赵老师提出了设立美术“创意BOX”教研空间。通过区域层面上的教研共同体，促进美术教师的专业发展。

赵老师指出，区本化“创意BOX”教研带领教师从脱离教育教学具体情景的僵化的教研中走出来，走进活生生的校本教研，与此同时，推进美术区域性教研活动，切实实现专业引领，以促进校本教研沿着正确的专业方向发展。

曹磊：中学信息科技

虹口区教育学院中学信息科技教研员曹磊老师通过人工智能生成的短视频首先对教研活动的课程化进行了简单说明，之后进行了《教研活动课程化的实践与思考》讲座介绍。

曹老师详细介绍了以“KODU”课程为例进行的教研活动，规划案例，一节课引发思考，通过游戏作品设计师设计目标、管理、方法和评价四方面进行具体的教研活动课程化实践。

汤林春 “双新”课程改革的校本化实施

教育部基础教育教学管理改革指导委员会、上海市新优质学校研究所所长、《上海教育科研》杂志主编汤林春进行了《“双新”课程改革的校本化实施》主题讲座。

汤所长针对校本化实施的核心要素、学校课程实施策略、学期课程大纲、大单元教学、教学方法等关键问题进行了深入解析。

他强调，课程改革的校本化实施过程中的难题在于如何识别学科对素养的贡献点，并据此构建课程体系。在实际操作过程中需紧贴学科育人目标，整合学习单元的链条和结构体系，重新编排教材内容，优化关联性必备知识，整体规划教学方案并落实。

他指出，要改变过于注重零散知识和记忆文字符号的教学模式，强调学生动手动脑，获得全面的知识和经验。此外，还需选用合理的教学策略，并制定评估量表。

沈玉顺 中小学教师高水平专业发展问题探讨

沈玉顺教授分别从国家教育政策的要求、多元教育理念的困扰、技术进步的影响、教育对象变化的挑战、中国参与全球治理的形势、中小学教师的专业发展现状等六个方面充分解读了新时代教师专业发展面临的形势以及我国中小学教师专业发展现状。

并从重建中小学教师专业标准体系、合理确定教师专业发展的起点、聚焦影响专业发展的关键因素等方面提出了建设性的建议。

纪明泽 以教育家精神深化教研转型

讲座伊始，纪院长带领大家解读“To make a man the man”，“ a man”到“the man”的变化就是教育的奇迹，更是教育的本质。学校教育应“有目标、有组织、有计划传授知识、传播思想、传递文化、传承文明，从而改变社会-改变教育-改变学校-改变学校人-改变人的思维行为方式”。

纪院长强调：教师们主动学习领会教改精神，既要讲政治——“不忘初心”，也要讲专业——“深化改革”，在教育数字化转型的大背景下，每一位竹园人更要以教育家精神推动课程教学改革，以提升教育质量，培养更多有理想、有担当的时代新人。

静安区教育学院附属学校

静安区教育学院附属学校是以“后茶馆式教学”享誉全国的沪上知名优质公办学校，漫步校园，中西合璧的新校舍，一物一景，一草一木，处处渗透着“以生为本”的教育理念。

上海市后茶馆式教学研究所副所长、静教院附校原副校长高燕为大家作题为《后“茶馆式”教学&深度整合式教学两种教学样态支撑课堂教学质量提高》主题报告，她从“对课堂教学研究的认识”“后‘茶馆式’教学的实践研究”和“深度整合式教学的实践研究”三个方面展开，报告不仅使老师们了解了后“茶馆式”教学的内涵，还向老师们介绍了深度整合式教学的内涵及实践。

高校长以幽默、思辨的方式从“为什么”——阐述课堂教学研究的重要意义，“是什么”——明晰对课堂教学研究的认识，以及“怎么做”——分享她基于后“茶馆式”的实践去实现教学方式的优化。

交流分享

在本次培训过程中，参训教师分组进行每场内容的主持和总结，与培训专家和参训的学员之间互相交流，不断深化理解教育家精神，促进海曙区的教育教研实践。

培训寄语

本期研修围绕“践行教育家精神，勇担新时代使命”为主题开展，教育家精神的弘扬与践行是一条富有意义的道路，它不仅仅是一条理解之路、诠释之路，更是一条转化之路。在这条道路上，海曙教育人怀着对教育的热爱，不断探索与实践，在更美的教育人生中相遇，不断推进海曙教育高质量发展！