为推进综合素质评价改革全面落地，助力“双减”工作进一步走深走实，我校开展了以“推行综合评价，促进学生发展”为主题的校本研修活动。本次活动包括“理论学习”、“专题讲座”、“组内交流”三个阶段。

理论学习

“小学学科综合评价指南”系列丛书是浙江省教育厅教研室根据浙江省教育厅《关于小学生综合评价改革的指导意见》的工作部署，基于小学各学科课程标准和学业质量标准率先研制的专业书籍。丛书总结了浙江各学科评价团队研究成果，为浙江乃至全国的小学生综合评价改革提供理论参考和实践指导。

老师们人手一本，自主学习相应学科评价实践指导意见，以及各试点市区的优秀案例分享和点评。

专题讲座

3月26日，杨晓玲副校长为大家带来《推行综合评价，促进学生发展》专题讲座。她从目标体系、学业质量评价框架两方面进行讲解，指出：目标准确才能知道“怎么教”，教师要根据课程标准来制定教学目标，又要根据目标来设定一些教学活动，在活动中要根据学生的表现来进行评价。

组内交流

语文组

语文综合性评价改革要建立面向全体学生、体现素养导向、强化过程体验、促进主动学习的小学生综合评价制度，提出改进结果评价，采用分项等级评价与写实纪录客观描述学生各方面的水平与发展。

数学组

开展学生数学综合素质评价，关键在教师。教师在教学过程中要围绕评价的目标开展教学，准确地掌握评价指标的内容，及时捕捉学生的表现，进行合理的等第划分。在学生综合素质评价的道路上，数学组老师已经迈开了步伐。

英语组

英语综合评价改革的重点在推行分项等级评价。评价时既要关注学生英语语言能力和学习能力的发展，更要关注学生思维的提升和对文化意识的培育。通过英语综合评价改革，教师更能集中精力钻研新课标、教材，真正实现教学评一致。

科学组

科学综合评价改革方向着重培养学生兴趣，拓宽学生思维，提高学生动手能力。课堂上要激励学生主动参与科学探究活动，培养他们的好奇心和探索精神，允许教师根据学生的个性特点和兴趣来调整教学内容和方法。做到评价全面性、过程性、准确性。

音乐组

以多元评价方式促进学生全面发展，有效发挥教育的诊断、引导、改进、激励功能。音乐组教师可以加强学生综合素质档案建设和使用，客观反映学生德智体美劳全面发展整体水平及变化情况，用更为立体、系统、直观的大数据精准、科学地分析、评价、指导学生的成长发展。

美术组

学生评价是美术教育的重要组成部分。美术学科评价标准要体现多维性和多级性，以适合不同个性和层级学生的学习状况，帮助学生了解自己的学习能力和水平，鼓励每个学生根据自己的特点提高学习美术的兴趣和能力。

体育组

落实学科综合评价这非常重要，每个老师要对不同的学生做出不同的、客观的评价，最后构成一个学生总的综合性评价，真正的做到认真、公平的对待每一位学生。体育组老师要转变评价观念，重视评价的系统性，掌握评价方法，以评价促发展。

信息科技组

信息科技组提出要建立课堂教学的“全程式”评价，即是把教学评价贯穿于课堂教学的全过程，对整个教学过程中学生的兴趣表现、构想创意、课堂作业作全面评价。鼓励采用学生自评、他评，评价结果可以是分数、等级或评语，也可以是评语与等级相结合的方式。

风好正是扬帆时，策马扬鞭再奋蹄。通过本次活动，老师们明确了小学科学综合评价改革的发展方向，推进综合评价改革，促进学科素养发展，赋能学生幸福成长。