为了更好地落实新版义务教育英语课程标准，做好新课标在课堂中的落地，同时推进“教研共富”项目，促进瓯海与永嘉两地的小学英语教育教学均衡发展，3月28日，温州育英实验学校承办了2024年上半年瓯海区小学英语课改论坛暨基于语篇的小学英语核心板块专题研训活动。浙江省教育厅教研室英语教研员郑文老师，温州市教师教育院小学英语师训员陈丹萍老师，永嘉县小学英语教研员孙真慧老师，瓯海区小学英语教研员丁邱邱老师，温州育英实验学校董事长陈琼娜女士，总校执行校长黄显忠先生及小学分校校长赵强先生等学校领导、温州市“新锐”研修班学员及永嘉县、瓯海区共300余名小学英语教师参加了此次活动。

★活动暖场

活动伊始，由温州育英实验学校小学分校“榕之声”合唱团的孩子们带来Cold snap。

★校长致辞

温州育英实验学校小学分校赵强校长为本次活动致辞。赵校长代表学校感谢瓯海区领导搭建平台，感谢专家莅临指导，温州育英作为国家成果推广实验区试点校之一，深感荣幸且责任重大，他表示定不负众望，为老师们搭建更多平台，促老师们专业进一步成长。

★主题阐述

瓯海区实验小学前汇校区的季胜慧老师做《深耕语篇教学 共话素养课堂》的主题阐述。季老师从语篇理念的背景解读，到瓯海区基于语篇的小学英语课堂教学历程，最后到瓯海区基于语篇的课堂教学成效三个板块进行阐述。季老师基于我省“语篇教学”的课题成果、学生发展核心素养的提出和PEP教材改编凸显语篇意识三个方面，以时间轴的形式呈现了瓯海区基于语篇意识的小学英语课堂教学研究历程，最后展示了语篇教学带来的显著成效。

★课堂实践

第一节课例展示由温州育英实验学校小学分校舒晴雯老师和504班的孩子们合作完成。课题是PEP6 Unit3 My School Calendar Part A Let’s talk。舒老师围绕话题My School Calendar展开教学。从滚动使用单元歌曲奠定学习基础，到讨论Zhang Peng和Mike的fun things，再到讨论课堂作业本中Chen Jie和Amy对不同活动的态度，最后回到学生对自己学校活动的看法，情境自然、话题清晰，学生在难度递增的学习活动中达成目标。

第二节课由温州高铁新城实验学校夏佳楠老师和501班的孩子们共同呈现PEP6 Unit4 B Let's learn。夏老师围绕Birthdays in my family 这一话题开展教学，以Birthday Calendar作为载体，从歌曲内容到Wu Binbin的家庭生日日历，再分享教师的Birthday Calendar，最后让学生完成自己的Birthday Calendar，并进行分享，学习过程清晰流畅，学习活动环环相扣。

★卷入式研讨

课例展示结束后，现场所有教师参与卷入式研讨，此活动也将会议氛围推向了高潮。老师们就刚刚的两堂课例，提出了自己的见解与疑问。

如温州大学附属南白象实验小学的张宁静老师提出，第一堂课例她也刚刚上过，但自己忽略了部分细节的处理，学生的产出就存在了差异。在今天学习了舒老师课例中关于after等细节处理的做法，受益良多。

★主题沙龙

林慧洁、林晓和金厅老师分别就PEP教材核心板块做了沙龙分享。

林慧洁老师认为基于语篇的对话教学不仅要注重构建对话课的形态，还要注重构建对话课的神韵。一堂有神韵的对话课，需要有主题、有思维、有情感。

林晓老师认为基于语篇的词汇教学是要求老师们做好“加法”和“减法”的，要灵活运用教材资源，创编符合语言表达逻辑的内容，创设真实的情境给与学生真实的体验。

金厅老师以三年级上册 Unit 4 Start to read板块为例，用“新、醒、行、幸” 四个字来概括自己对小学英语低年级读写板块的认识过程，还以六年级上册Unit4 Read and write为例，分享了文本、语境和主题意义的区别，将一节读写课的设计思路清晰地展现在与会老师们的面前。

★专题讲座

结合上午这两节课，郑文老师做了“基于语篇的小学英语核心板块教学”的专题讲座。首先，郑老师对今天的两节课例给予充分的肯定，认为瓯海的青年教师成长非常迅速。现阶段，老师们可以做到基于单元整体视角，同时，能做到深入解读文本、挖掘文本内涵、结合教学目标、立足单元语境，做到用活动推进课堂。郑老师也给课例提出了改进意见，希望老师们在立足课堂的同时，更注重学生在常态课上的生长。

1.立足教材整体，关注语篇逻辑

郑老师指出，教师要有教材整体意识。她细致地分析了册与册之间，单元间、不同课型之间的内在联系。她强调，单元整体是备课的基础，教师要立足全册，厘清每册之间、单元之间、课时之间内在的紧密、递增、螺旋上升的联系。同时，要关注教材文本的语篇逻辑。

2.深入教材解读，落实常态教学

老师们要基于教材，充分利用好教材配套资源来推进学生的学习。关注不同课型的侧重点，如对话板块，要设计巧妙的听的活动。在关注主题意义的同时，更关注语言结构的掌握。学习活动设计要引导学生真思考，真交流，要让真实的学习落实在每一节常态课中。同时，郑老师特别强调，要从学生的实际出发，理性思考，不要让老师的练代替学生的练，不要让个别学生的练代替全班学生的练，要让教学目标落实在每一个学生身上。

3.进阶活动设计，提升学生思维

教师设计有效的教学活动，以活动带动学生的主动学习，让学习真实地发生。在对话教学，要关注学生的听，充分用足Let’s try的内容,在talk部分，可设计引导学生理解对话内容的问题，引导学生在整体输入的过程中获取关键信息，理解文本内涵。另外，教师要在常态课中对活动任务进行有效的评价和反馈，引导孩子养成自评、互评习惯。

★活动综述

活动最后，丁邱邱老师对本次活动做了总结发言。丁老师指出：瓯海很荣幸的成为基础教育国家级优秀教学成果推广实验区之一，在郑老师的指导下一直在做“基于语篇的核心板块课堂教学研讨”活动。我区英语教学要力争做到统整教材，进阶活动，多元评价；力争关注单元意识、语篇意识、话题意识以及课型意识，构建基于语篇的小学英语真实课堂。