4月11日，历时一周的滨江区2024“白马湖之春”学术节活动圆满落幕。本次学术节由滨江区教育局主办，以“学改视角下的大科学一体化滨江实践”为主题，探索和交流新时代学校科学教育脉络。四场活动全程同步直播，近200万人线上、线下参加。

好课优学：“大科学一体化”的区域经验

聚焦立德树人的根本任务，探索、交流新时代中小学科学教育工作的区域创新方案、学校先行经验、学科典型案例，滨江教育践行“好课优学”的滨江创新实践，形成了一项又一项区域教育研究的新成果。滨江区的校园长、教研员围绕“好课优学，发展素养”介绍区域、学校实践探索，分享多元化、个性化、差异化、智能化的“改学”新探索，展示滨江区的科学教育经验。

科学实践：“大科学一体化”的创新探索

实现科学教育高质量发展需要高质量的科学教育作为支撑。滨江区的学科名师以学术报告、专题分享等形式介绍教学探索中的科学实践路径，展示了学改视角下的科创实践样本，展现了区域“大科学一体化”的实践新样态。

初中科学学科聚焦课程创新，介绍了科创课程培育的探索路径，不仅展现了我区初中科学教育领域的丰硕成果，也为老师们提供了交流学习、开阔视野的平台，有力推动了初中科学教育朝着更高质量、更具创新性的方向发展。小学科学学科聚焦“探究实践、科学创造”，深入探讨滨江区小学科学教育改革的高质量研究成果，从跨学科、项目化、分项评价等角度多维呈现了理论与实践深度融合的科学教育新途径。幼儿园专场关注科学启蒙教育，介绍了活动载体下的幼儿园科学渗透路径。通过聚焦课程和学习方式变革、科教大联盟体系建设等，展示了区域内标识性成果，建构幼儿园特色科学教育工作的滨江模式。

科学素养：“大科学一体化”的前沿理念

深入把握科学教育高质量发展路径，有助于我们更好地理解和认识高质量发展背景下科学教育应遵循的价值取向，增强使命感和紧迫感。知名教育学者以前沿理论引领大家重新审视科学创新和科学教育，聚焦学生科学素养的培育，从“好课优学”“课程创新”“研究学习”“启蒙素养”等维度激发对科学培育的深度思考。

本次学术节活动通过搭建平台、凝聚合力、注重实践等手段，剖析了科学教育的深刻意义与未来发展，描绘了中小学科学教育发展新格局，探索、交流新时代科学教育的逻辑意义与学术内涵，传播了滨江经验与创新路径，深入推进全区学校科学教育氛围更浓、基础更实、机制更活、特色更强，打造教育高质量发展的硅谷教育生态。