根据省市文件精神，全面推行普通儿童与特殊教育需要儿童的融合教育是今后特殊教育的工作重点。提升融合教育的质量，需要对普通学校的资源教师、送教上门服务师资进行专业指导与培训。前几期特殊教育融合教育师资培训，对相关工作的师资水平提升提供了有力的支撑，推动了融合教育的落实。为了进一步保障适龄残疾儿童的义务教育权利，让他们与普通儿童一样也能享受到优质的教育，同时获得必要的有针对性的康复和补偿训练，4月18日到20日，诸暨市第六期特殊教育融合教育24学分培训在诸暨市特殊教育学校如期举行，此次培训项目旨在前几期培训的基础上，进一步指导参训教师交流个案干预案例，组织专业理论知识学习，帮助参训教师提高个别化辅导能力，帮助普通学校提高特殊教育质量。在省平台上报名参加培训的109位中小学、幼儿园资源教师按时参加了本次培训。

培训一开始，诸暨市教体局普教科田永江老师就本次培训的既定目标、培训内容、培训形式等做了详细的说明，并对参训资源教师提出了相应的培训要求。

随后，诸暨市特殊教育学校袁杭燕通过数学课课例《简单数据的收集与整理》及说课，王璟老师通过语言课课例《毛巾》及说课让参训教师切实感受到了特殊儿童的特殊性，随之要求的教育过程和方法的特殊性。

下午，我们特意邀请了去年绍兴市资源教师基本功大赛第一名，省资源教师基本功大赛中二等奖第一名，来自诸暨市浣江幼教集团的章秀芳老师作了题为《幼儿园融合教育的实践与思考》的专题讲座。在讲座中，章老师强调融合教育要开展的好，老师的素质是关键。章老师根据诸暨市浣江幼教集团近十年来开展特殊学生融合教育的经验，阐述了他们学校是如何开展融合教育的，指导资源教师如何想方设法让这些特殊的孩子融入正常的学习。同时，章老师也讲了讲她自己参加比赛获得优秀成绩的过程，鼓励参训老师们在从事融合教育的路上，更加尊重“个性”、追随“需求”、关注“品质”，为每个学生的全面发展提供更合适的教育，为办出更高质量、更高水平的融合教育而努力。

19日，我们邀请到的是澳大利亚籍医学博士后高源老师。高老师是青少年同伴教育培训专家，重大传染病预防控制专家，曾任澳大利亚乐卓博大学自闭症研究中心荣誉研究员，同时也是一位自闭症孩子的父亲。他孩子在重度自闭的情况下，通过家庭的有效疗育，顺利成长成才，现在正在读大学。他总结自己的研究成果，2022年出版了《启智培能：孩子走出自闭的希望》专著。高老师的讲座将重点放在了自闭症儿童的启智培能方面。高源老师的启智培能理念关于做人（务本、基础、价值观、人生态度、方向、孝道）；做事（做人的外显、技能、才华）；启智通过国学经典诵读，力行经典；培能通过发掘孩子的兴趣特长，在学中走出自闭。在讲座中，高老师用详实的案例阐述了如何“疗育”自闭症儿童，如何帮助自闭症儿童更好地融入班级集体，最终融入社会。他的启智培能疗育理论，在实践中产生，在实践中检验，给了参训教师很多的启发

20日，来自杭州市萧山区教育研究中心的邵立锋老师作了题为《融合教育的现实困境与突破策略》的专题讲座。在讲座中，邵立锋老师强调生命的形式多种多样，决定了人的存在也是多种形态的，我们不能以各利理由，拒绝一个人的学习需求，不让他接受公平的教育，普通学校如何接纳一些特殊的孩子，让他们顺利地完成学业需要老师的教育智慧。邵老师用他幽默的语言，扎实的理论和丰富的实践成果让参训教师在轻松愉快的氛围中不知不觉地学习了很多融合教育实施策略。

所有的培训专家都不约而同地提醒参训教师，对特殊孩子，我们应该接纳他们的存在，尊重他们的特殊，同时帮助他们获得疗育，强调资源教师在做融合教育时要上心、耐心、用心。

总之，本次培训内容紧扣培训主题，贴近教育教学实际，满足资源教师专业发展需求；培训形式多样，激发了参训教师的学习兴趣；授课教师整体专业水平高，教学能力强，极大地满足了参训资源教师的培训需求。有学员说：三天的培训让我受益匪浅。首先从心理上，我感受到了真诚体会到了专业；其次从专业水平上，专家们的分享理论结合实践，生动又真切，受益匪浅。特教老师的精彩授课，让我深深感受到授课老师的爱心、耐心、细心、暖心，孩子们的状态越来越好了，这是和特教老师的全心付出分不开的。今后我要更加努力，将理论运用到教学实践中，成为一名合格的资源教师；最后从身心上，感受到了教师进修学校用心的安排和对学员细致的关怀。来自璜山中心幼儿园的参训教师陆海燕说：三天的培训让我受益匪浅，通过五位老师的授课，让我更好地理解了融合教育的意义，特别是高老师的启智教育理念，让自闭症儿童的家长们有了信心，确定正确的方向，就能改变命运！富有爱心、运用合适的方法，就能转劣势为优势，让自闭症儿童也能释放出耀眼的光芒！特殊儿童融合教育是一项重要工作，需要教师，家长和社会的共同努力，只有通过个性化教学，家庭参与和社会支持等多种手段的综合运用，才能为特殊儿童提供更好的教育服务。