为全面贯彻落实“双减”工作精神，依据《义务教育课程方案（2022年版）》中“加强学段衔接”的要求，推动小学英语与初中英语的有效衔接，实现更有成效的小学英语课堂，5月12日至14日，诸暨市教师进修学校组织实施了诸暨市小学英语小初衔接24学分培训。本次培训共有106位诸暨市小学英语教师在平台报名，后有两位因工作原因请假，最终104位教师准时参加并认真参与本次培训。

本次培训的方案是建立在大量的前期调查研究以及与诸暨市小学、初中教研员一次次的沟通的基础上制定的，培训目的非常明确，就是希望通过本次培训，让学员们通过专家主题讲座，树立科学正确的小初衔接教育理念，避开以往的认识误区； 通过观摩小初英语课堂衔接活动，把握小学英语衔接教学的技能与方法；通过教学研讨，深入理解小初英语衔接课程，掌握更多小学英语课堂教学实施策略。

因此，本项目的实施途径非常明晰。12日，来自兰溪市教研室的鲍筱玲老师作了《新课标视域下小学英语好课之我见》的主题讲座，在讲座中，鲍老师强调通过思维导图和项目化学习让孩子在课堂上动脑、动口、动手，让孩子们时刻保持对英语的好奇心和持续深化的思维能力，为初中的进一步学习打下扎实的基础。

13日，我们诸暨市小学英语教研员方炯楠老师以及她的团队就《基于语篇的小学英语对话、阅读教学实践》作了深入的研讨。首先来自阮市小学的詹璐老师和来自三益小学的沈安烈老师分别展示了六年级的听说课和阅读课，课后教研员、上课教师及参训教师就小学英语听说课、阅读课进行了热烈的评课和讨论，研讨了小学英语课堂的特点及总体教学目标。下午来自湄池小学的崔蕾老师和来自弘毅小学的蒋亚芳老师分别作了基于听说、阅读课例的主题报告：《巧用“三链”，落实听说策略》和《提升阅读素养，提升小初衔接》，最后方炯楠作了总结性主题报告《基于语篇的小学英语教学实践》，强调在我们小学英语课堂，我们老师一定要为孩子打下听说基础，拓展阅读能力，帮助孩子们顺利过渡到初中的英语学习。

14日，我们诸暨市初中英语教研员傅飞波老师以及他的团队就《基于初中听说、阅读课例的课堂观察分析与交流》作了专题研讨。首先来自天马初中的孙诸妍老师和来自城东初中的方淑妍老师分别展示了初一年级的听说课和阅读课，课后教研员、上课教师及参训教师就初中英语听说课、阅读课进行了热烈的评课和讨论，探讨了初中英语课堂的形式、特点等。下午，傅飞波老师团队的15位成员分别就各自的课堂观察点进行了交流和分析，向参训教师说明初中英语课堂的设计点和着落点。最后傅老师作了有关英语课堂观察的主题报告，以一个初中英语教研员的身份指导参训教师在小学英语课堂上如何落实教学目标如何提高教学成效，让孩子们不至于在小学就对英语产生恐难情绪，从而影响孩子进一步的学习。

通过三天的培训，参训教师在“小初衔接理论引领”这一主题的理论层面分析中，建立科学的小初衔接教育意识，做到知其然并知其所以然；在“实践观摩与分析”环节，从实践层面观摩及深入研讨，分析“小初衔接”课程及多方协商合力的研究，解疑释难，建立一定的小初衔接内容的安排与处理的路径；在“学员教学研讨”环节，内化培训知识，分享实践经验，提高理论与实践有机统一的能力，推动小学英语与初中英语相互融通、有效衔接，实现小学和初中英语教育教学无缝衔接，确保小学英语教学质量稳中有升，更好地帮助小学生适应初中学习和生活。

来自暨阳街道浣纱小学的王哲平说：为期三天的培训收获满满,感谢鲍老师团队带来的精彩课堂及讲座,今年刚好教六年级，对初小衔接也有了更深刻的认识。两位初中老师给我们的精彩展示，让我对初中和小学的英语教学有了更清晰的认识，对如何做好小学和初中的衔接有了更深刻的理解。魏老师的精心安排，是我们安心学习的后勤保障，感谢！来自大唐街道草塔小学的边琦老师说：

这次为期三天的小初衔接培训，内容丰富多彩，对我有着很大的启示作用。尤其是听完初中两位老师的课堂，以及观察团队的反馈，我意识到了自己在小学课堂中的不足，以及可以在哪些方面可以进行改进。日复一日的小学课堂教学会使我自己的教学固定化只有通过不断地培训不断地学习才能让我能更好地实施小学英语教学。

诸暨市教师进修学校