近日，鹿城区骨干班主任高级研修班第二阶段培训圆满完成。5天里，12名鹿城区优秀班主任，在省师训中心李洪先教授的带领下，围绕班主任工作的本体性知识与实践经验提升，以“理论学习+名班主任经验传授+个人班主任工作诊断”的方式，经历了一场全面深入而又高强度的班主任修行之旅。

培训期间，学员们接受了一次次教育理念的洗礼和教育思想的冲击。 省特级教师谢玲玲老师以共生教育为核心，通过一个个共生教育故事，引领我们关注学生，与儿童、环境共成长，她的班会微课给了我们很多启示。 而衢州技师学院党委书记杨治平老师则以《激发学习动力的教育行动研究》为题，从“教育行动的动力分析”、“教育行动的动力源”、“教育行动的好技能”等方面阐述了他多年研究的“心动教育”理论，指出好教育是“理念+动力+技巧”的融合。 省特级教师、温州市名班主任林志超老师提倡艺术化教育，他从“学生习惯养成教育”、“艺术应对学生问题”、“班会课的设计”等三方面，讲述自己教育研究成长之路上的三个阶段，指出“教育要走在学生发展的前面”。 我们的班主任、省研训中心李洪先教授则另辟蹊径，从《< 论语>的君子人格及其现代意义》帮助我们从另一角度去理解教育。李教授从解读“仁”字入手，阐述《论语》中的君子之道，以及其在当下教育的价值。作为本培训班的班主任，李教授还组织学员开展游戏活动，拉近学员之间、学员与班主任之间的距离。 5天里，有理念的更新，更有手把手的实践经验传授。 来自金华湖海塘小学的特级教师胡亚珍老师曾被评为浙江省首届十佳智慧班主任，她通过向学员们娓娓讲述如何教育和改变几个问题学生，以及班级建设中的智慧做法，让学员们深深体会到“教育，是一场修行”。 省十佳智慧班主任、宁波外国语学校叶立华老师以“如何‘当’好班主任”，“如何‘当好’班主任”，“如何当‘好’班主任”三问引发学员思考，同时指出一个优秀的班主任，不在于教给学生多少知识，不在于管理方法有多绝妙，而是看有没有留下可以让师生都值得回忆的故事。他跟学员们交流自己平时为班上每一个孩子写教育故事，他说：“因为故事，让我更加充满智慧与理性；因为故事，让我更加理解爱的真义；因为故事，让我更加明白教育是什么。” 温州市教师教育院、温州市名班主任曾蓉蓉老师跟学员们分享了《一节有效主题班会的四个特征》，分别是“主题定位要准确”“结构内容层次化”“素材运用要合理”“活动体验显真情”等。曾老师以一个个具体而详实的主题班会课设计引领学员设计有效的班会课。 省德育特级教师方海东老师以“一个人的故事”“一群人的故事”“一个班的故事”为主线，引领学员们追根溯源，深入思考“班主任是什么？”“班主任到底要怎样？”“班主任的幸福是什么”等问题，同时指出遇到学生问题，要追根求源，抓住教育本真。 八位专家或满含深情，或理性剖析，或才华横溢的讲座给学员们留下了深深的印象，专家们对班级建设、学生问题智慧的处理也给大家带来了深刻启发。做一名班主任，需要有一颗敏锐的心，一颗执着的心，一颗智慧的心。

在五天的培训中，12位学员也结合几天来的讲座内容和自己多年以来的教育思考，畅谈“生本教育之思”，纷纷将自己在班主任工作中的实践与探索与学员和导师进行分享。曾蓉蓉、方海东两位老师还分别对12位学员的班主任工作之生本教育案例进行了诊断。诊断过程中两位专家盛赞鹿城班主任的专业与情怀，肯定了她们对班主任工作的执着与智慧，为学员的实践点赞，同时也提出了有针对性的具体建议，帮助学员梳理出目前需要探讨的班主任工作目标与问题。 经过五天的理论洗礼和导师们的指导，12位优秀班主任将奔赴各自岗位，继续进行班主任工作的研究和探索，相信他们会在班主任工作中“开花”、“结果”。

文：王爱长