尊敬的田正平主任委员，各位专家:大家上午好！

    今天,我们在浙江教育学院召开浙江省中小学教师继续教育专家委员会暨浙江省中小学名师名校长工作站成立大会.刚才举行了聘任仪式和授牌仪式,这标志着浙江省中小学教师继续教育专家委员会及学科指导小组和浙江省名师名校长工作站正式成立,也标志着我省中小学教师继续教育工作在实行专家咨询制度、提高决策水平、创新培训模式等方面迈出了新的一步。在此，我代表省教育厅对浙江省中小学教师继续教育专家委员会暨省中小学名师名校长工作站的成立表示热烈的祝贺,向受聘的各位专家表示崇高的敬意!下面，我讲三点意见:

一、认清形势,增强使命感
    今年8月29日，胡锦涛同志在中共中央政治局第三十四次集体学习时,强调指出:推动我国教育事业发展,必须发挥广大教师的重要作用。要进一步在全社会弘扬尊师重教的良好风尚,进一步培养教师爱岗敬业、教书育人的高尚精神,全面提高教师素质,切实帮助教师特别是农村基层教师解决工作生活中的实际困难,把广大教师的积极性、主动性、创造性更好地发挥出来。充分说明了党中央对教师工作的重视和对教师的关心。
    不久前召开的党的十六中全会明确提出,在构建社会主义和谐社会,加强社会事业建设中,提出必须坚持教育优先发展,促进教育公平。教师是教育事业的第一资源，教育的差距归根到底是教师的差距。没有教师队伍整体素质的提升,就难以缩小城乡,区域和学校之间的教育发展差距,教育也难以得到协调发展。所以,在某种意义上而言,提升教师队伍的整体素质,就是为了更好地推进教育的均衡发展,实施素质教育,提高教育质量。
    中小学教师继续教育是教师素质提升的有效途径,为加强中小学教师继续教育,1999年教育部发布了《中小学教师继续教育规定》和《中小学校长继续教育规定》，明确规定中小学教师和校长，每五年为一个培训周期，培训时间五年累计不少于240学时，使中小学教师继续教育纳入了法制化和规范化的轨道。我省实施以“5522”名师名校长培养培训计划为重点教师培训计划，涌现出了一大批中小学优秀教师和教学管理骨干，许多教师成为特级教师、学科带头人和教育骨干。组织实施了基础教育新课程培训，有效地推进了基础教育新课程改革的实施。去年，为缩小城乡教师的素质差异，推进教育均衡，促进教育公平，省政府决定在全省实施“省农村教师素质提升工程”，计划从2005年至2007年间对全省17万农村中小学教师进行全员培训，并分别选拔1000名农村中小学教师和校长参加省级骨干培训，10000名农村中小学教师和校长参加市级培训。许多市县以此为契机，组织开展了新一轮教师全员培训工作，至2006年底将完成13万人的培训任务。同时，为积极探索学科带头人和骨干教师培养新途径，我省实施了“中小学骨干教师高级访问学者项目”培训计划，选送了300名骨干教师赴北京师范大学、浙江大学等高校进行培训。选送了部分英语骨干教师赴新加坡国立教育学院进行培训。许多市地也十分重视中小学教师培训工作，加大培训经费投入，整合培训资源，创新培训模式。正是由于各级政府和教育行政部门、培训机构的共同努力，使我省广大中小学教师综合素质、职业道德水平、实施新课程的教育教学能力有了明显提高，使我省基础教育在全国处于领先水平。借此机会，我代表省教育厅对各位专家和浙江教育学院的领导，长期来支持和关心我省中小学教师继续教育工作，表示衷心的感谢。
    我们在总结回顾培训工作同时，也必须清醒地认识到现阶段我省中小学教师队伍建设存在的问题。当前，虽然我省教师队伍的数量基本满足了教育事业发展需求，中小学教师职业吸引力也逐步增强，但上世纪八十年代以来中小学教师队伍建设中长期存在的“数量不足，质量不高，队伍不稳”的主要问题，现集中转化为“质量不高”的矛盾，尤其是结构性的教师质量差距较突出，城乡之间、区域之间、学校之间、学科之间教师发展不平衡状况仍较严重。农村教师队伍中特级教师少、高级教师少、骨干教师少的现象还普遍存在。部分农村学校骨干教师严重流失，造成学校教育计划的紊乱，导致有的农村学校生源流失，影响了学校的教学秩序和教学质量，等等。这与建设教育强省，推进教育均衡，构建和谐教育的目标任务要求相比，还存在着较大的差距。
同时，现阶段，一方面随着教师队伍学历层次和专业化水平的不断提高，教师日益增长的学习培训需求与优质培训资源短缺的矛盾日益突出。另一方面教师培训专业化、终身化、制度化、多元化和信息化的改革发展趋势，对教师培训工作也提出了更新更高的要求。这些都对教师培训工作提出了新的挑战。
    面对新的任务新的挑战，如何增强培训工作的科学性和有效性，扩大优质培训资源，创新培训模式，提高培训质量，从而提升教师队伍的整体素质显得尤为重要和紧迫。为此，省教育厅决定成立中小学教师继续教育专家委员会和省中小学名师名校长工作站，以适应中小学教师培训工作的新形势和新挑战，更好地推进教育均衡，促进教育公平，构建和谐教育。

二、围绕中心，服务大局，充分发挥专家委员会的作用
    我认为这次省教育厅成立的浙江省中小学教师继续教育专家委员会的组成有两大特点。一是面广，二是层次高。专家委员会及其学科指导小组有来自高校、省、市、县教师培训机构的专家，也有中小学一线的校长和教师代表，共73人。他们中既有理论造诣高、在全国和全省享有较高声誉的教师教育方面的专家学者，又有丰富实践经验、熟悉中小学教师教学和管理工作的一线名师名校长。专家中有特聘专家、功勋教师、教授和特级教师。我相信大家一定会以一颗对中小学教师和对基础教育事业挚爱之心来开展工作，一定会主动做好决策参谋、主动地指导和参与中小学教师培训，并充分利用浙江省名师名校长工作站这一平台，为我省的中小学教师培训和培养新生代的名师名校长贡献你们的力量。
    关于浙江省中小学教师继续教育专家委员会及学科指导小组的主要职责，在省教育厅的文件中已作为阐述，我就不再重复了。我就如何更好地指导开展教师培训工作，诚恳地向大家提几点建议：
    第一、要以实施省农村中小学教师素质提升工程为重点，研究农村中小学教师的继续教育问题，培养带头人和骨干教师，进一步加强农村骨干教师和学科带头人队伍建设工作，积极探索高端培训的新途径。
    当前和今后一段时期，基础教育的重点是农村教育，主要任务是如何推进均衡发展，促进教育公平。中小学教师培训工作也必须以提升农村中小学教师素质为中心开展培训工作。去年以来，随着省农村中小学教师素质提升工程的实施，各级政府和教育行政部门都越来越重视中小学教师培训工作，可以说对中小学教师培训工作之重视、培训经费投入力度之大是从来没有过的。而教师素质的提升不可能一蹴而就，它需要时间，更需要长期的实践积累。同时，省农村中小学教师素质提升工程采用了“四统一”的培训方法，虽有利于统一标准，在一定程度上也有利于保证培训质量，但这种培训要求的统一性与培训对象的差异性的矛盾较突出，农村骨干教师、学科带头人、名师队伍建设的任务仍较艰巨，所以，我们要紧紧围绕农村中小学教师素质提升工程的实施，抓住机遇，把农村中小学教师素质整体提升与农村骨干教师队伍、学科带头人队伍、名师队伍建设结合起来。要加速造就一支能起到骨干作用、具有改革创新精神的农村中小学教学与管理骨干队伍，并通过骨干队伍的带动作用，保证和提高农村学校校本培训的质量，更大范围、更加深入地促进广大农村教师素质的提升。要积极试行和推广高级研修班、访问学者、名师带徒等高端培训的好经验和好方法。
    第二，着重研究如何扩大优质教师资源，促进优质资源共享。要整合优质资源，促进优质资源共享，推进城镇教师支援农村教育工作。为加强农村教师队伍建设，今年二月，教育部下发了《关于大力推进城镇教师支援农村教育工作的意见》。根据教育部的文件精神，结合省农村中小学教师素质提升工程的实施，针对我省优质教师培训资源不足的实际，我省将努力实施“名师资源共享工程”，组织开展了“百人千场”专家名师送教下乡活动。这一活动自开展以来，深受广大农村教师的欢迎。同时还将进一步开发建设一批优秀网络培训课程、优秀典型的教学视频案例等，为中小学教师提供网络培训服务。今天，我们成立专家委员会和名师名校长工作站，在很大程度上也是希望你们、并通过你们的影响力，凝聚力以及示范和辐射作用，在更高的层次上整合更多的优质资源，为全省中小学教师的培训提供优质服务，在全省形成城镇教师支援农村教育的良好氛围。
第三，围绕我省教师培训工作的难点和热点进行调查研究，提出政策建议。中小学教师培训工作要以服务基础教育改革与发展为宗旨，以提高中小学教师的培训质量为中心，以促进教师专业化发展为导向，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，坚持以教师为要本的原则，遵循教师成长规律，积极创新培训形式。要坚持因地制宜、分类指导、按需施教、学用结合的原则，创新培训形式，在培训质量和实效上下功夫。
    同时，由于我国教师的专业化程度不高，教师专业发展起步较迟，在一定范围内对教师具有不可代替的专门职业还存在着不同的认识。所以，在一定意义上而言，以促进教师专业化发展为导向，提高教师实施素质教育的能力和水平为重点的教师培训工作，也是新的时代课题，教师培训的理论研究和实践探索还存在着较大的脱节。专家们要引领全省广大从事教师培训工作的同志和中小学教师，加强对教师培训质量、教师素质和教育质量及其关系的研究，增强培训工作的科学性、针对性和有效性。对调查中出现的带有普通性的热点问题，要及时提出培训意见和建议。

三、加强组织协调，加强后勤保障，确保专家委员会及各学科组真正发挥作用
    浙江教育学院的领导长期以来高度重视中小学教师培训工作。省教育厅决定，将省中小学教师继续教育专家委员会秘书处设在省中小学教师培训中心，并同意成立浙江省名师名校工作站，与省中小学教师培训中心和署办公，并在浙江教育学院内举行成立大会，在一定意义上也是为了在新的形势下，更好地发挥省中小学教师培训中心对全省中小学教师和校长继续教育业务的指导、管理和引领的作用。也希望浙江教育学院和浙江省中小学教师培训中心，要以成立浙江省中小学教师继续教育专家委员会和浙江省中小学名师名校长工作站为新的契机，总结和发扬长期以来积累的好经验、好方法，加强培训建设，改善培训条件，创新培训模式，提高培训质量，加强培训管理，注重培训研究，并积极利用全省的优质教师资源，充分发挥我省名师名校长的示范、引领和辐射作用，探索高端培训，打造培训品牌，更好地促进我省中小学教师和校长的成长发展。
    另外，各位专家日常工作都很繁忙，不可能长期研究全省中小学教师培训工作，这就要求秘书处和省中小学教育培训中心，要建立健全相关的工作机制。省教育厅师范处和省中小学教师培训中心，要切实加强与专家保持经常性的联络，善于听取专家们的意见和建议，尽可能为专家们开展教师培训工作创造必要条件，提供必要的服务。可以调研、研究课题及培训项目为载体，建立经常性、紧密性的联系交流机制，利用多途径，定期与有关专家沟通情况，主动提出培训建议方案，充分发挥专家们的优势和作用，进一步提高我省教师培训的质量和水平。我想只要组织得当，在中小学教师培训中一定能发挥好专家们的作用。
    最后，再一次感谢各位专家，希望我们合作愉快！