2001 年秋，新一轮的基础教育课程改革奏响了 21 世纪中国基础教育改革的进行曲。几年来，新课程已经 向了中国大地数以万计的实验学校，迈进了数千万教育工作者的心坎，使数以亿计的孩子在领略新课程的同时，受益非浅。新课程理念，新课程的要求，从根本上改变着广大体育教师的教学观念，教师们的教学形式也在发生深刻的变化。然而，本次基础教育课程改革是一项前所未有的教育变革，新的问题、新的困难也悄然而至。由于教师们对新课程理念和新课题要求的理解和接受程度不同，因此，对新课程理念和新课题要求的把握水平有很大的差异，在教学行为中仍存在着一些不容忽视、急待解决的问题，例如，提倡自主，泛化成自流；提倡合作，泛化为有形无质等等，这些问题如果不能有效地得以解决，广大体育教师就难于将这些新的理念和要求落实到教学中，体育新课程的推进和深化发展也 将受到严重的阻碍。毋庸质疑，基础教育课程改革向纵深推进，需要社会和家长的关注、理解和支持，但先进的课程理念要走进课堂，教师是关键；课程改革要向纵深发展，教师还是关键。由此可见，体育教师专业发展是课程改革向纵深发展的现实要求和紧迫任务；新课程背景下的体育教师专业发展自然成为广受关注的热点问题。针对这个热点问题，本人分别以体育新课程究竟新在哪里？新课程需要体育教师怎样的变革？体育教师如何实现专业发展？这三个问题，作为讲座的核心内容进行阐述。