为了帮助新教师更好地适应角色，提升专业素养，近日，黄岩区2024年中小学幼儿园新教师见习期第四次集中培训活动在实验小学举行。

01 为学生的心理健康护航

上午，台州市青少年活动中心吕红伟老师为新教师作《为学生的心理健康护航——基于人性化视角的教育探讨》的专题报告。

吕老师以别开生面的手指活动开场，不仅活跃了现场气氛，也让学员之间的距离迅速拉近。

吕老师从当前儿童心理健康的现状出发，指出社会中大多数人处于心理亚健康状态，学生的心理健康问题日益严重。他通过现场问答，引发新教师们深入思考“学校（教师）和学生心理健康关系”。吕老师提出，教师应该正视学生的天性，根据他们的实际情况和感情需求进行教育，这一观点令新教师们受益匪浅。

吕老师呼吁新教师们成为学生心理健康发展的助力者，即成为一名“好”老师。他认为，好老师不仅要有良好的师德、师道，还应散发着人性的温暖，富有人情味。对此他提出了几点建议：了解人性、理解人性、接纳人性；让自己的教育教学变得更具人性化；用人性的温暖照亮孩子成长之路。

吕老师强调，“人性的温暖”有两个重要前提：一是要有感同身受的能力，二是要有一颗慈悲之心。教师可以记录自己的情绪，透过情绪看到背后的信念，成为一个“感受力和慈悲心”兼备的人。吕老师播放的生动真实的小视频，让新教师们更深入地了解当下学生的心理现状，引发了深度思考.

02教师职业定位与法律风险防范

下午，浙江省浙派教育生态科学研究院教育法治所所长、浙江大学兼职教授夏雪老师主讲《教师职业定位与法律风险防范》。夏老师先播放视频案例，与新教师们进行互动交流，让大家意识到教师工作的黑白分界。

夏老师详细地讲述了学生体育课受伤的经典案例，从体育课阶段、医务室阶段、班主任阶段、校级管理阶段入手，和新教师们一起进行了学校四阶段管理案例分析，大家相互探讨，积极发言，培训现场不断迸发思维的火花。

夏老师提出了管理的三个阶段：规范化管理阶段、精细化管理阶段、个性化管理阶段。他通过真实案例分享，阐述了“教育”的概念，指出学校教育合同的标的是“对在校学生全过程精细化教育管理的行为”。夏老师强调了精细化管理的手段和方法：复杂问题简单化；简单问题流程化；流程问题定量化；定量问题信息化；信息问题自动化；自动问题智能化。最终，这些方法都归结于整体解决方式——智能化。

夏老师还分享了未成年人突发事件的应急程序：以人为本，及时救助；报告上级，通知家长；保护现场，保全证据；调查取证，出具报告；善后救济，评价归档。他让新教师们认识到学法懂法的重要性，增强法律意识，提升法律思维，以便在未来能更好地应对学生的突发事件。

“人学始知道，不学非自然”。每次培训都是对新教师们精神的磨砺与升华。初心耕耘育人路，以法微光照征程。相信在一次次的提升中，新教师们会不断充实自我，为教育事业作出更大的贡献。