为充分发挥优秀教师的示范引领作用，促进城乡教研共富，2025年11月21日下午，温州市初中科学“教研共富·城乡共研”送教活动在龙港市第一中学顺利开展。本次活动以“教研赋能新时代科学教师专业成长”为主题，通过课堂展示、经验分享与专家讲座，为与会教师带来了一场教学研究的盛宴。

一、课堂展示：双线并进，构建模型理解世界

第一节课《构建湿地生态模型》，是一场概念模型的思维体操。学生化身“生态设计师”，经历“模型初创”与“模型迭代”两个核心环节。他们首先为校园湿地的水域、河滩、林地等区域选择生物并搭建初步食物链，完成模型的“从无到有”；继而通过增加生物种类、丰富营养结构，亲身体验模型的“从有到优”。这一过程，完美展现了科学模型中“假设、验证、优化”的核心思维流程。

紧接着的《机械运动》一课，则引导学生构建物理模型以解释现象。课程通过“判断篮球运动”、“模拟观光电梯”、“合作模拟空中加油”三个递进活动，让学生在真实的运动体验中，自主总结出判断物体运动的共同标准，最终抽象并建构起“机械运动”的科学模型。这不仅是知识的获取，更是模型化思维能力的扎实训练。

二、经验交流：提炼升华，构建教学实践模型

精彩的课堂之后，金理开老师的经验分享《例谈工程实践课的教学设计与反思》，则从教师层面进行了教学范式的模型建构。他系统阐述了从“理念引领”到“案例深研”，再到“范式升级”的完整逻辑链，分享了如何将一堂成功的工程实践课，提炼成可复制、可推广的通用教学模型，实现了从“一堂课的精彩”到“一种课堂常态”的跨越，为在座老师提供了清晰的教学设计“思维模型”。

三、专家引领：高屋建瓴，解析评价模型

活动的最后，鹿城区教育研究院吴锡理老师带来的讲座《核心素养导向的初中科学命题实践》，则从评价维度切入，深度解析了学业水平测试中综合题的命题模型。他通过分析综合题的测量目标与命制路径，揭示了核心素养是如何通过不同类型的“试题模型”进行考查的，为老师的“教”与学生的“学”提供了精准的反馈模型。

四、总结提升：拨云见日，指引教研方向

在活动的压轴环节，温州市教研员黄鹏飞老师对本次展示内容进行了精辟的点评与专业的指导，并针对新教材和新课标为在场学习的老师进行答疑解惑。黄老师鼓励全体教师，在今后的教学中要敢于打破常规，精心设计学习任务，引导学生在真实的问题情境中持续地进行模型构建、优化与迭代，从而将科学核心素养真正落在课堂的每一个角落。

本次教研活动，从学生的概念模型、物理模型建构，到教师的教学模式建构，再到评价的命题模型解析，最终在黄鹏飞老师高屋建瓴的总结中得以升华。它为我们清晰地勾勒出一条科学教学的改革路径：以模型建构为载体，赋能学生科学思维，促进教师专业成长。相信通过这样的深度共研，我们能在“教研共富”的道路上行得更稳、走得更远。