为进一步深化拱墅区各幼儿园校本研修工作，加强园所之间的经验共享与互学互鉴。11月26日，在杭州市花园幼儿园举办了“拱墅区校本研修市精品项目展示活动”。杭州市师干训中心副主任顾九华、拱墅区教育研究院教师发展研究中心成员以及拱墅区各幼儿园校本研修负责人、“研训教一体化”学员齐聚现场，共探“倾听儿童”的专业成长路径。本次活动由杭州市花园幼儿园副园长翁青青主持。

活动伊始，拱墅区教育研究院教师发展研究中心师训部主任裘晶晶为此次研修致开幕辞，对花园学前教育集团校本培训样态的创新和探索给予了高度评价。

报告领航：解码“倾听研修”的校本实践

花园学前教育集团书记、园长封俊萍以《共长・心联体：幼儿园校本培训新样态的花园探索》为主题，基于集团发展历程、园所文化以及师资队伍现状，以问题为导向，对集团研修历程从“零散赋能”到“系统创生”的三级跨越进行了详尽阐述。

随后，教科室副主任方也详细介绍了花园学前教育集团如何将“乔哈里视窗”理论应用于教师倾听能力的培养之中，自主构建“四听进阶”校本研修模式。

教学现场：“倾听式互动”的生动课堂

在陈莉莉老师执教的大班谈话活动《自然物创想家》中，“倾听能力”被巧妙转化为一个个真实可感的师幼互动瞬间。陈老师俯身贴近孩子，认真聆听每一句童言。在活动中，倾听不是抽象的概念，而是蹲下身后专注的眼神、是捕捉孩子思路的巧妙追问、是基于童真话语的真诚回应。

卷入研修：共同看见“倾听的智慧”

随后，现场的校本研修负责人分小组，借助“三单”，围绕刚刚的教学案例，梳理师幼互动中的倾听细节，尝试运用三层透镜分析法剖析倾听行为的方法。

专家点睛：校本研修的破局与实践路径

活动最后，杭州市师干训中心副主任顾九华对杭州花园学前教育集团“共长・心联体”的研修架构予以高度认可。围绕“研修开展的核心逻辑”，顾主任提出“以研究促研修”的路径——先深入研究，做好顶层设计；再确立目标与主题；进而系统构建课程与活动体系。他强调，研修内容必须“接地气”，真正回应教师的实际需求，才能激发参与动力。

顾主任提出三点建议：

1. 立足现场，推动研修从“经验型”走向“现场型”

摆脱仅依赖经验传递的传统模式，聚焦真实课堂与师幼互动情境，借助观察记录、案例数据等循证手段，让研修“有据可依”，实现成效可量化、可感知。

2. 善用技术，拓展研修的广度与深度

积极运用AI技术，打破时空限制，支持教师随时回看、跨时空研讨，并通过技术沉淀研修成果，实现经验的可视化与可持续。

3. 打破壁垒，构建协同发展的教师成长生态

打破园所壁垒，推动教师走出固有圈层，在区域范围内实现经验共享、协同进步。

本次活动系统呈现了校本研修从顶层设计到落地实践的全过程：既有架构规划与实施路径的深度剖析，课堂实践与互动研讨的真实展现，又有思维碰撞激发的新见解，专业智慧带来的新启发。活动不仅有效推动了幼儿园校本研修模式的创新探索，切实提升了教师的专业素养与实践能力，更为区域幼儿园校本研修提供了可借鉴、可推广的实践范例展。