为深化科学课程改革，提升教师实践教学能力，落实核心素养育人目标，宁海县近期成功举办了初中科学教师90学分专题培训。全县六十余名科学教师齐聚桃源中学，以课堂为媒，以探究为引，开启了一场聚焦实践教学的专业成长之旅。

一、 高位引领，明方向提要求

11月25日，培训正式启动。开班仪式上，班主任葛宏明老师详细解读了课程体系与安排，并强调了培训纪律。首席导师、宁波市名师杨尧飞老师对参训教师提出殷切期望，鼓励大家践行“静心”钻研、“沉心”观摩、“潜心”探索的“三心”态度，做到全员、全程、全身心投入。市骨干教师周绍杰则强调，教学应始终以核心素养目标为锚点，紧扣课改方向，在实践中锤炼本领。

二、 课堂展示，现匠心探路径

培训的核心环节是一系列紧扣主题的优质课堂展示与深度讲座。

聚焦模型建构与工程设计： 风华书院罗毅尔老师在《简易电动机的制作》一课中，从发电机巧妙引入电动机，引导学生理解原理并动手制作。岔路中学校长周绍杰在讲座《模型建构在初中科学教学实践中的应用》中，系统阐述了在新授课、习题课、复习课中如何分层进行模型建构，促进知识、方法、思维到素养的升华。

西店中学叶瑜璐老师的《简单机械》复习课，以古代“投石器”为情境与模型，串联知识复习，有效培育了学生的工程思维。桃源中学仇军辉老师在《杠杆》复习课中，以“药房杆秤”为载体，引导学生在认识、改进杆秤的过程中突破思维难点。潘天寿中学何海进与黄坛中学范大吉老师同课异构《生活中的水溶液》，分别从日常饮料和分组实验切入，生动区分了溶液、悬浊液和乳浊液。

注重大概念与单元整体： 缑城中学副校长陈菲菲老师在讲座《大单元、大概念、项目化教学研究》中，反思碎片化教学，介绍大概念形式与单元评价设计，并结合案例剖析了指向核心素养的微项目化学习。星海中学陈昕斓老师在《探究光的反射定律》一课中，利用简易器材引导学生自主设计实验，探究规律。

深化复习策略与作业设计： 宁海县科学教研员阮小娟老师在讲座《概念课、习题课、复习课的教学艺术》中，结合实例，深入讲解了如何将抽象知识具象化、实现习题精准分层、构建复习知识网络。鄞州区教研员陈国军老师在《作业设计与布置艺术》讲座中，从内容重构、形式创新、层次分化等六个维度，为作业提质增效提供了系统策略。

三、 实践拓展，融文化启思维

培训不仅限于课堂与讲座。11月29日，教师们走进十里红妆文化园，从传统工艺与器物中探寻力学、材料学等科学原理的古早应用，感悟科学与人文艺术的交融，为教学挖掘了跨学科灵感。

四、 持续精进，强素养促转型

后续培训中，更多精彩课堂与专题讲座相继展开。

创新教学方式与评课转型： 桃源中学胡冰璐、缑城中学胡琪琦、宁海中学初中部项伟霞老师分别展示了《生物体的结构层次》的不同教学路径，或通过模型制作与评价量表，或由宏观到微观层层探析，或将微观粒子与生活现象紧密联系。桥头胡中学金倩萍老师在《机械运动》中，巧妙运用生活情境与趣味活动，让抽象概念落地。黄坛中学葛璐彦老师在《声与听觉》中，以空间站弹古筝视频创设情境，引导学生通过自主实验探究声音的产生与传播。

正高级教师杨尧飞在讲座《新课程理念下初中科学教师听评课的策略与转型》中，以课为例，倡导评课应从“重证明”转向“重改进”，聚焦发现问题、优化教学、提升素养。他在另一场《板书设计艺术》讲座中，结合实例阐述了如何让板书成为知识载体与思维地图，发挥其结构化与可视化功能。

聚焦复习备考与课堂改进： 高新区科学教研员钟伟东老师在《课堂教学改进》讲座中，结合中考数据分析与新课标要求，提出了以学生经验为起点、创设认知冲突、设计探究任务的教学改进路径。宁波市教研室教研员刘东晖老师在《对复习课教学的思考》讲座中，以具体课例为例，强调复习课应实现从“查漏补缺”到“织线成网”，再到“借网解惑”的升华。

强化项目实践与工程思维： 桃源中学王玉玲与潘天寿中学钱坤老师分别展示了《搭建一座简易人行浮桥》项目化教学，学生以真实问题驱动，经历明确目标、设计、制作、测试、优化的完整工程流程，提升了实践与问题解决能力。深甽镇初级中学王安娜老师在《地球板块的缓慢运动》中，引导学生重演科学学说演进史，在角色扮演与模拟实验中理解科学探究的动态本质。西店镇初级中学董佳璐老师在《走进微观世界》中，围绕四大递进任务，引导学生运用并完善微观模型，符合认知规律。

此次培训内容充实、形式多样，既有理论高度又有实践深度，通过课堂观摩、专题讲座、文化考察、交流研讨等多模块融合，有效促进了参训教师教学理念的更新与实践能力的提升。它不仅是教师专业进阶的契机，更为宁海县初中科学课堂提质增效、学生科学素养全面发展注入了新的动力。期待教师们将所学所思融入日常教学，在实践中持续探索，真正实现“教师成长—课堂提质—学生发展”的良性循环。