一、开班仪式：锚定目标启新程，凝聚共识开新局

为响应国家人工智能战略，落实《浙江省推进“人工智能+教育”行动方案（2025—2029年）》，助力教育管理者提升人工智能应用能力，2025年11月26日上午，由浙江师范大学教育学院（教师教育学院）承办的“人工智能赋能教育教学管理研修班”在余姚市教师进修学校正式开班。余姚市委教育工委专职副书记、教育局党委副书记岑斌，余姚市教育局组织科科长孙杰峰，余姚市教师进修学校书记、校长应建军，浙江师范大学智慧教育研究院副院长张立新，浙江师范大学教育学院社会服务中心主任孙艳超，以及来自余姚市各中小学、幼儿园近60余位书记、校长（园长）出席了开班式。开班仪式由余姚市教师进修学校书记、校长应建军主持。

开班仪式上，项目负责人孙艳超副教授首先介绍了该研修班的课程安排与核心内容。据悉，本次研修班紧扣“聚焦真实场景，破解管理难题”核心目标，围绕教学优化、管理提效、科研赋能三大方向设计课程，总学时达92学时，分三阶段推进；同时介绍了浙江师范大学的同等学力提升项目，为学员提供成长支持。

学员代表、中意宁波生态园实验学校郑翔校长在发言中表示，期待在理论与实践的深度交融中探寻余姚人工智能教育的特色发展之路，推动技术真正服务于教师发展、学生成长，实现校园管理的“轻盈化”“智慧化”。郑校长代表全体学员郑重承诺，将以饱满的热情投入学习，严格遵守培训纪律。

张立新教授在致辞中强调，希望以本次研修班为纽带，进一步加强高校与基础教育的联动，深化校地合作，助力各位学员在学习中有所思、有所悟、有所得，切实提升人工智能应用能力。

岑斌书记在讲话中指出，此次培训是落实“人工智能+”战略的关键举措，是破解余姚部分学校信息化基础薄弱难题、抢占教育数字化转型先机的重要契机。在讲话中，岑书记对学员提出了明确要求和殷切期待，他希望学员精准把握政策要点，熟练掌握智能评价等实用工具，严守伦理底线，将所学转化为推动学校发展的实际行动，带领教师队伍提高人工智能素养，助力余姚教育高质量发展。

应建军校长在主持中也为学员送上寄语。他希望大家结合自身素养提升与学分考核需求，怀揣教育初心投入学习，主动掌握AI赋能管理的前沿方法，拓宽视野、积累经验，高质量完成本次研修任务。

此次研修班的顺利开班，是余姚人工智能赋能教育管理迈入提质增效新阶段的关键一环。未来，人工智能将成为放大教育公平、释放学生潜能的有力抓手，为当地教育数字化发展持续注入创新动能。

二、专题培训：多维赋能强本领，知行合一促提升

专题学习一：人工智能技术赋能的课堂教学优化与创新

开班仪式后，浙江师范大学智慧教育研究院张立新教授以《人工智能技术赋能的课堂教学优化与创新——“思享慧”AI互动课堂的设计与应用案例》为题展开首讲。张教授通过手持语音答题器与在场老师开展互动体验，直观呈现了设备的核心操作场景，凭借其选择作答、语音输入等易用功能，结合互动反馈、语音生成、语音评测等核心技术能力，让全体成员近距离感受智能技术在课堂互动中的魅力。

全体学员在深入研习相关原理知识的过程中，同步亲身参与设备实操体验，整个课堂氛围热烈而浓厚，每位成员都展现出极高的参与热情与活跃状态。

专题学习二：新质生产力视域下AI、VR教育教学创新应用与成果转化

26日下午，浙江中医药大学金华研究院未来教育技术研究所所长赵章红教授立足新质生产力的时代背景，从理论内涵讲解到AI工具案例分享，解读了新质生产力的核心内涵，强调其以科技创新为核心驱动力的本质特征；并梳理AI技术的发展概况，聚焦AI大模型的核心能力，深入解析其在数据处理、智能交互、个性化适配等方面的技术优势；同时，围绕VR、AI技术支持下的教育成果转化路径、实践模式与落地成效进行深入解读，为教育变革与高质量发展提供了兼具理论性与实操性的思路借鉴。

专题学习三：AI热潮下教师职业困境的冷思考与个性进阶的新路径

27日上午，丽水市教育技术中心书记、主任孙晓敏围绕《AI热潮下教师职业困境的冷思考与个性进阶的新路径》进行了相关内容讲授。通过剖析教师当前面临的无力感与焦虑等困境，融合阳明心学“致良知”“知行合一”与庄子“木雁思维”，引导教师突破非此即彼的认知局限。课程提出“五位一体”个性进阶路径，涵盖教学专家、课程设计师、团队引领者、教育研究者与管理者的多元角色转型，并配以具体行动指南与AI赋能工具。通过提升AI认知与提问能力，教师可实现从“知识传递者”到“智慧引路人”的转变，以人机协同应对职业倦怠与发展瓶颈，走出独具特色的教育成长之路。

专题学习四：我们用什么为孩子们的成长导航

27日下午，衢州市衢江区实验小学书记、校长、正高级教师邵建刚以《我们用什么为孩子们的成长导航》为题开展专题讲授，系统分享了该校“崇文尚德、知行合一”的“养正教育”探索成果与育人思考。该校以阅读为核心引领，打造开放式图书馆，创新开展“与书比身高”“读书称重”等趣味活动，并开发系列校本课程、建设红色基因传承馆，通过研学实践与校地共建活动浸润童心。邵校长强调童蒙养正、身体素质与阅读习惯是高于学科成绩的核心素养，主张以适时科学的引导与精心系统的培育唤醒孩子的成长源动力，推动教育回归育人本源，助力学生在自主成长中实现全面发展。

专题学习五：优化管理，助推教育高质量发展

28日上午，宁波高新区实验学校党总支书记、省特级教师、正高级教师罗树庚围绕《优化管埋助推教育高质量发展》展开讲授，课程聚焦四大实践路径：一是用结构促课堂变革，构建学为中心课堂，推行“读、写、读、练”教学范式，通过绘本英语、跨学科长作业等丰富学习形式；二是用项目带教研组前行，分享“玩转数学”“跟着古诗词游中国”等特色项目打造先进教研组的经验；三是用课程引领学校发展，构建开放多元的“玩学课程”体系，实现“学中玩、玩中学”；四是用教科研促教师成长，从情怀、课堂、阅读、研究等多方面为教师专业发展赋能。课程还从会做会说会写、设计经营反思、革新格局情怀等方面分享管理智慧，强调以教育家精神铸魂强师，通过优化管理全方位筑牢教育高质量发展根基，为学校管理与教学改革提供了实践参考。

专题学习六：构建AI时代背景下校家社协同育人新生态

28日下午，开化县教育研究与培训中心书记程明祥在探讨AI赋能教育的同时，深入解读了校家社协同育人的政策要求与实践路径。聚焦校家社协同育人，强调其是《中华人民共和国家庭教育促进法》的法定要求，也是育人方式改革关键路径，针对当前价值取向功利化、三方职责不清、专业支撑薄弱、保障条件不足等突出问题，他结合《关于健全学校家庭社会协同育人机制的意见》等文件，明确“政府统筹、学校主导、家庭尽责、社会支持”新格局，界定了三方各自责任及协同机制；提出重点工作任务，包括强化部门协同、完善家校沟通、用好社会资源、丰富家庭教育资源、提升教师指导能力等；通过分享开化县“1+3+N”育人共同体等实践案例，为破解协同难题、推动机制落地提供了行之有效的县域样本，为构建高质量教育体系贡献了实践智慧。

三、培训成效：学思践悟启新智，聚力赋能谋发展

通过学习，参训学员深刻认识到人工智能不仅是技术工具，更是推动教育管理从经验型向数据驱动转型的关键力量。培训拓宽了视野，增强了运用智能技术优化教学、提升管理效能的信心。学员们表示，将以此次学习为起点，积极推动人工智能与教育管理深度融合，以技术赋能为学校高质量发展添砖加瓦。