为深化区域校本研修内涵建设，推动教育理论向教学实践系统转化，近日，龙湾区教师发展中心组织开展了学前教育校本研修专题调研活动。区教师发展中心干训科负责人江晓静、幼教研训员郑和带领六所幼儿园教科室主任及教学副园长，走进区十幼教育集团榕望园区，通过案例分享、深度研讨与专业引领，共同探索校本研修的深化路径。

一、研训现场：以案例对话探寻研修支点

调研中，各园围绕学期校本研修项目实施情况，分享了基于本园实际的实践案例与特色做法。研讨聚焦如何将维果茨基“最近发展区”、CLASS课堂互动评估、COR儿童观察记录等教育理论与教师日常观察、支持行为相结合，并深入探讨了AI技术辅助、研修模式创新、成果提炼机制等共性难点。通过交流，各园在“工具赋能、闭环设计、文化浸润”等关键方法上逐步形成共识，既展现了园本化探索的差异路径，也呈现出区域协同推进的专业态势。

二、专业引领：从理论输入到实践转化

结合各园分享，郑和老师从学科教研视角给予引领，指出当前校本研修应进一步强化理论对实践行为的支持性与工具性转化，鼓励各园在保持个性化探索的同时，着力突破共性难点，推动研修走向“内涵深化、园本扎根”。她强调，理论工具的价值不在于“知道”，而在于“用到”，要让维果茨基、CLASS、COR等真正成为教师读懂儿童、优化互动的“脚手架”。

江晓静老师则从校本研修机制建设的维度提出建议，强调要增强“成果提炼意识”，推动嵌入式、支架式教研，建立健全从活动开展到模式提炼的转化机制，支持教师在持续迭代中实现专业成长。她指出，校本研修的核心是为教师赋能，要让每一次教研都成为教师“带得走”的能力积累。

三、研修展望：以深度对话凝聚区域共识

专家团队一致肯定各园在“研修主题贴近教师真实需求、活动组织形式多元、注重专家引领”等方面的共性优势，并对教科室主任的发展提出期望，鼓励通过参与评比、优化表达方式、借助外部培训等路径实现经验积累与能力跃升。

本次调研不仅是一次常态工作的延伸，更成为区域研修协同体的一次深度对话。各园在交流中明晰方向，进一步凝聚了“研修为教师成长服务、为幼儿发展奠基”的价值追求，为龙湾区校本研修整体质量的系统提升注入了新的专业动能。