近日，温州市教育局直属学校高中语文新教师第三次学科培训顺利举行，本次培训聚焦“教师写作与写作教学”展开。

培训伊始，温州市教师教育院高中语文学科师训员黄惋莉老师围绕“教师为什么要写作”这一问题展开分享。她指出，写作不仅是教师专业成长的重要路径，也是推进教学反思、提升教育表达能力的有效方式。结合教学实际，黄老师重点介绍了课例写作与教育叙事两类常见写作形态。她强调，课例写作要聚焦“学什么”和“怎么教”两个核心问题；教育叙事则应注重故事的结构化表达与情感感染力，在叙写过程中自然融入思考与说理。

随后，基于新老师们的写作教学现状，黄老师针对常见问题进行了深入剖析。她指出，在实际教学中，教师往往存在以阅读教学的方法替代写作指导、以抽象要求代替具体训练、混淆作文写作与文学创作等误区。对此，她建议教师在考场作文教学中切实关注学生的基本写作规范，如字数达标、字形规范等，同时注重回归教材，充分利用课本中的写作任务，提升教学的针对性和实效性。

围绕高中三年的写作训练安排，黄老师提出了循序渐进的教学思路：高一上学期要引导学生写出一篇完整的论述文，夯实基本表达能力；高一下学期要进一步培养学生的辩证思维，帮助学生写出一篇“不错”的论述文；进入高二后，则应在表达的成熟度和思想深度上提出更高要求，引导学生求真、善问，避免空话、套话，逐步形成有内容、有思考的写作风格。

在互动环节中，参训教师围绕练字方法、教学时间安排、高考命题趋势、中职写作教学等实际问题踊跃提问，黄老师逐一作了细致解答。她总结指出，作文教学任重道远，关键在于多练、细教、真思考。语文教师应不断提升自身素养，并在日常阅读教学中有意识地为学生写作能力的发展打好基础。

整场培训内容扎实、重点突出，现场氛围融洽热烈。参训教师纷纷表示，本次培训既有理论，也有实践指导意义，使刚踏上讲台的新教师有了更清晰的认识和更明确的方向。