春山可望，教研同行；薪火相传，聚力成长。为进一步规范初中英语教学行为，优化教学策略，打造一支业务精湛、素养全面的初中英语教师队伍，近日，2026年宁海县初中英语90学分集中培训正式开班并圆满落下帷幕。参训教师们怀揣着对教育的热爱与对专业的追求，齐聚研修现场，共赴一场赋能成长的英语教学盛宴。

项目化学习：让本土文化走进英语课堂

4月7日上午，培训在桃源初级中学周盈盈老师的“宁海文创IP设计”项目课教学实践中拉开帷幕。周老师以宁海本土文化为纽带，设计真实情境下的项目式学习，学生们纷纷化身“文创设计师”，设计出诸多生动的形象，用英语介绍宁海故事。随后，来自星海中学的王笑笑老师以“美食+英语”为切入点，开展“Yummy Ninghai! Design Our Special Menu!”项目课，引导学生在设计特色菜单的过程中，提升语言运用与文化理解能力。两位老师凭借活泼灵动的教学风格和创意十足的教学设计，精准展示了项目化学习在课堂中的落地策略。

紧接着，桃源初级中学胡晓娜老师带来《以项目为翼，向素养而行》主题论坛。胡老师通过一次完整的项目实践，从研习到实操再到展示，清晰呈现了项目探究的详细路径，启迪参会教师对于“项目化学习的设计赋能于师生”这一问题展开深入思考。

首席导师、县名师、桃源初级中学校长张月琴老师进行课例点评，既肯定两位教师的闪光点，也对课堂呈现及临场反应提出合理优化建议，助力教师提升专业水平。随后，张老师围绕《赋能·生成·创造——初中英语项目化学习的设计与落地》这一主题，精准剖析了项目化学习的核心逻辑、实施路径与落地策略。

当日下午，张月琴老师继续带来《乡韵入课堂：宁海文化IP与初中英语项目式学习的跨界融合》专题讲座。她从“乡韵文化”与“项目式学习”的跨界视角出发，分享如何让宁海本土文化成为英语课堂的鲜活素材，兼具创新性和启发性，推动学科素养与文化自信的双向生长。通过同一课时、不同地区课堂的比较，张老师明确了项目化学习中正确建构并使用教学支架的策略，深化了“文化+英语+项目”的跨界融合思路，让参训教师看到了项目化学习在初中英语教学中的无限可能。

聚焦课堂实效：听说读写的深度研磨

4月8日上午，桃源初级中学严荷峰老师带来八年级下册第五单元的阅读示范课，课堂逻辑清晰、实效突出，尽显优质英语阅读课堂魅力。黄坛中学林依婷老师献上同单元的听说展示课，凭借精巧的情境创设和高效的课堂互动，为听说教学提供了优质实践范本。两节课例各有特色，极具借鉴意义，获得在场教师一致好评。

课例展示后，力洋中学蔡衡老师针对八年级下册第五单元进行单元整体解读与教学建议专题分享。她立足新课标理念，全面剖析教材内容、主题观念、学情特点及教学重难点，搭建完整教学框架，并给出贴合实际的教学实施建议，为教师们落实核心素养教学、优化教学设计提供了专业指引。

当日下午，张月琴老师再次带来专业教研引领。她先对上午的课例进行深度点评，提炼课堂亮点的同时明确优化方向，让参训教师深受启发。随后，她以《从“听懂读懂”到“会思会用”——新教材听说阅读课后的高阶思维赋能》为主题开展讲座，聚焦学生英语高阶思维培养，讲解学习能力从基础理解到灵活运用的提升路径，拓宽了全体教师的教学视野。

新教材与新思维：教学评一体化的实践探索

4月9日上午，县名师王晶晶老师以《从“新”出发，用“心”回归》为题，开启了一场既有高度又有温度的讲座。她从一线教师面对新教材的真实困惑切入，叩问三个根本问题：怎样教？怎样教好？怎样算教好？随后，她带领大家回望课程性质、目标、内容与实施的修订脉络，让变化不再是零散的碎片，而是清晰的图谱。她还分享了新教材中丰富的视音图片资源、全新的语篇与活动设计，并结合真实阅读课例，娓娓道来英语教学活动设计的原则与艺术，以朴素的语言道出深刻洞见，令人耳目一新。

当日下午，来自宁波高新区外国语学校的市骨干王秋丽老师带来《基于“教-学-评”一体化的初中英语新教材教学实施》专题讲座。她首先回到教育原点，追问“为什么进行教学评价”——评价不是终点，而是为了让学生在英语学习中不断体验进步与成功，同时也让教师获取真实反馈，反思教学行为，实现专业成长。在此基础上，王老师以七上Starter U3 Project和八上U2第二课时为例，手把手拆解了“教-学-评”一体化的课堂实施路径，从目标设定到活动设计再到评价嵌入，步步清晰，招招务实。

深度学习与心灵关怀：教学的双向奔赴

4月10日上午，宁波市名师、来自宁波市鄞州第二实验中学的何晓灵老师展开《指向深度学习的初中英语教学的设计与实施》主题讲座。何老师聚焦课堂设计与实施，探讨如何引导学生在真实语境中深度加工、批判运用。她从剖析阅读教学的“困点”入手，解读深度学习的“特点”，指明实施的“路径”与“聚焦”的核心。结合优秀课例，她分享了分层任务设计、项目式学习、主题式探究等可落地的实操方法，并针对“主题把握不准、活动设计浅层、评价方式单一”等共性问题给出优化建议，为参训教师拨开迷雾、点亮方向。

当日下午，宁海县进修学校俞岚老师带来《读懂孩子的心》专题讲座。俞老师以“我们的孩子，正在经历什么？”这一深刻设问切入，直击当代青少年成长的核心困境。她指出，当下孩子面临的多重压力让他们在成长中充满迷茫与挑战，唯有看见孩子的真实处境，才能真正走进他们的内心。随后，讲座围绕“温暖的家校，是孩子内心的光”这一核心理念，深入阐释了充满爱、尊重与包容的环境，才是孩子抵御外界压力、塑造健康人格的根本保障。

高阶思维与命题研磨：专业能力的系统提升

4月13日上午，正高级教师、宁波市名师、宁海县教研员张洁老师带来“主题意义统领下的单元整体教学：如何设计指向高阶思维的‘问题链’”主题讲座。张老师从感知、探究、深化主题意义三个梯度构建三阶核心主问题，与其对应的若干课时子问题共同搭建“一链三阶”问题矩阵，达成三级体系的单元整体教学。讲座既有理论高度，也有实践深度，为单元整体教学指明了方向。

当日下午，宁海县城关中学张黛娜老师带来词汇整合展示课，以词性为切入点进行词汇整合，引导学生寻找破题线索和关键点，提高答题效率和正确率。随后，缑城中学魏芳芸老师带来写作讲评展示课，以具体书面表达题为例，引导学生从主题、文体、结构、内容、时态和人称等方面审题，再让学生化身小教师，以小组合作形式对照评分细则对作文进行打分、修改和润色。整堂课以学生为主体，让同学们对书面表达的得分点有了更明确的认识，从而更有针对性地提升写作能力。最后，宁波市骨干教师、宁波致远外国语学校娄爱珍老师带来“深耕英语课堂，提升育人能力”专题讲座，以命题反哺课堂教学，为实现教学评一体化、提升学生学科素养指明方向。

4月14日上午，宁波市骨干教师、跃龙中学俞晓聪老师带来《磨一道好题》的精彩讲座。她从六个维度系统阐释磨题的核心价值，深刻剖析磨题对提升教学精准度、优化学生思维品质、完善教学评价体系的重要意义。在实操指导环节，俞老师结合具体案例，拆解了磨题的完整路径——从选题、析题、改题到结题，每一步都讲解细致、逻辑清晰。最后，她组织参训老师分组使用TTSMaker软件合作制作听力音频，真正做到理论应用于实际。当日下午，宁波市骨干教师、鄞州区教育学院初中英语教研员杨信龙老师作《双新体系下初中英语词汇教学实践与建议》专题分享，紧扣“双新”核心要求，通过鲜活的教学案例与系统的方法论，详细分享了词汇导入、语境巩固、拓展运用等关键环节的实操方法，有效解决了教师在词汇教学中的困惑。

真实课堂：让语言在温度、宽度与深度中生长

4月15日上午，缑城中学尤泽辉老师带来七年级下册第六单元Section B阅读课，以“云游黄山”为情境主线，将文本内容与黄山奇绝风光、登山者的情绪相结合，双线并行，设计了有温度、有创意、有深度的阅读活动。随后，前童中学穆俊杰老师带来同单元Section A听说公开课，融合宁海特色元素，设计了真实、有趣、有效的互动活动，有效破解了新教材背景下听说课“学生不敢说、不愿说”的教学痛点。宁波市初中英语教研员、浙江省特级教师、正高级教师张文武老师进行专业点评，并带来《温度·宽度·深度：让语言在真实课堂里生长》专题讲座，从“温度、宽度、深度”三个核心维度系统拆解了真实英语课堂的内涵，为在场教师厘清了教学思路。

4月16日上午，宁海县桃源中学葛佳媛老师带来《The Secret Garden》阅读公开课，通过层层递进的问题链引导学生深入解读文本。宁波市鄞州实验中学章佳梦老师呈现《Reaching new heights》阅读公开课，巧妙设计课堂活动，引导学生在阅读中理解体育精神。宁波市高新区英语教研员、正高级教师章宁老师作《语篇筑基 策略赋能 素养共生》评课与专题讲座，围绕单元整体教学理念，深入解读“单元大问题”在阅读教学中的价值。当日下午，宁海县潘天寿中学县名师章旦蓉老师开展《基于“英语学习活动观”的读写整合教学探究》专题讲座，分享了读写整合教学的设计思路与实施策略。

4月17日上午，章宁老师再次带来《初中英语项目式学习的实施与评价》专题讲座，以“问题引领、分层分类、学为中心、项目驱动”为脉络，结合七至八年级多个生动案例，揭示了项目式学习如何赋能英语课堂。当日下午，宁波市海曙第三外国语学校何永新老师作《基于项目化学习的农村初中英语分级阅读实践研究》专题讲座，提出“四定”实施持续默读，展示整本书阅读方法及阅读圈活动成果呈现方式，为英语阅读教学提供了清晰路径。

初心如磐，方得始终；研修不辍，行稳致远。初中英语90学分培训的顺利结束，不仅为参训教师搭建了学习交流、提升自我的平台，更为宁海县初中英语教学高质量发展注入了新的动力。愿全体参训教师以此次培训为新的起点，带着所学、带着思考、带着热情，深耕英语课堂，创新教学实践，用专业与热爱浇灌教育之花，推动初中英语教育事业再上新台阶。