为深化课堂教学改革，促进区域教育优质均衡发展，全面提升教师专业素养，4月23日，由杭州师范大学继续教育学院组织实施的浙江省“百人千场”专家名师送教活动在金东区顺利举行。本次活动分别在仙桥小学和傅村初中设立小学数学与初中英语分会场，通过课堂展示、评课交流、专题讲座等多种形式，环节紧凑、内容扎实、精彩纷呈。来自全区各小学的150多位数学教师，各初中的130多位英语教师齐聚一堂，共赴一场深耕课堂、共研共进，促进教育优质均衡发展的“共富之约”。

一、小学数学专场

小学数学专场围绕小学数学 “综合与实践” 专题，立足真实教学情境，研讨问题解决策略，共同开展高质量小学数学教研交流活动。

金东区曙光小学钱露霞老师为二（5）班学生带来了《年月日知多少》，在设计中，她针对《年月日》知识性强、易陷入机械记忆的问题，创新性地以“制作专属年历卡”这一实践任务贯穿全课，激发学生的应用与创新意识。

杭州绿城育华学校小学部汪烜中老师执教四年级《制作负数尺》，以“改造尺子”为核心任务驱动，引导学生通过补充刻度、重设起点、引入正负数标记等方式，解决“记录坐位体前屈成绩”的实际问题。整节课以“做中学”为主线，将度量意识和数感培养融入实践操作，有效提升了学生的数学应用能力和创新思维。

杭州市紫金港小学章晔婷老师执教三年级《语文课本里的数学问题》，以“小学毕业，我的阅读能量条有多长”为核心驱动任务，立足语文课本这一真实学习素材，引导学生在文本观察、计数推理、估算验证中自主探究。整节课以跨学科视野实现学科融合，让学生完整经历发现问题—提出问题—解决问题—感悟方法的全过程。

展示课结束后，省特级教师、正高级教师袁晓萍带领三位授课教师展开深度评课议课。袁老师从教学的立意、设计的逻辑与课堂的生成，三个维度精准剖析亮点与可优化方向，为教师后续课堂教学改进明确了路径。她强调教学应以真实的实践问题为驱动，倡导“做中学”，让学生在完整的活动亲身体验，自然生发“度量”意识，并最终完成知识的抽象与内化。

下午，袁晓萍老师带来《基于真实情境的问题解决——“综合与实践”学习的内容设计与教学实施》专题讲座，袁老师通过《身体上的尺子》、《语文课本里的数学问题》、《校园里的数学问题》等鲜活课例，深入剖析了真实情境设计的四种类型——联结经验、优化模拟、认知冲突、完全真实，教师要时刻保持好奇心，通过向学生借智慧来创设真实情境，让学生在真实问题解决中深化对数学价值的理解，实现从“解题”到“解决问题”的思维进阶。讲座过程中，袁老师还与在场教师积极互动交流、答疑研讨，现场氛围热烈融洽。

金东区小学数学教研员周娟英老师对本次综合与实践教学研讨活动作总结讲话。周老师围绕“什么是综合与实践、综合与实践课程要怎么上”这两个问题展开，指出综合与实践板块是推动课堂走向真实践、真探究、真思考的生动实践。希望全体教师以此次活动为契机，聚焦真实践、抓实真探究、培育真思考，强化团队建设与协同教研，不断提升综合与实践活动育人实效，共同推动金东区小学综合与实践教育高质量发展。

此次小学数学名师送教活动，以课为媒、以研为径，为金东小学数学教师搭建了集名师引领、示范交流、同伴共研于一体的专业成长平台，为区域小学数学教研注入了新的活力。

二、初中英语专场

初中英语专场围绕英语项目化学习深耕课堂改革。活动上半场，三位名师紧扣初中英语项目化学习主题，基于外研版初中英语教材，开设了七、八年级不同课型的项目化学习示范课，理念先进、探索深入、亮点纷呈。

第一节课由金东区教育体育局教育中心教研部主任、初中英语教研员王丽敏老师执教。王老师以播客视频导入，精准创设真实情境，以学校公众号征集"A person's growth story"的播课作品为活动背景，依托项目化学习模式，提出驱动性问题 "How can we podcast a person’s growth story vividly?"将其拆解为四个循序渐进的子问题，课堂从“认知播客形式”到“梳理成长故事”，再到“撰写播客脚本”与“播客作品展示”，环环相扣、层层深入，学用结合，让学生在实践中真切感悟成长的蜕变与收获。

第二节课由嘉兴市教坛新秀、杭师大附属海宁市许村中学陈洁霞老师执教。本堂课以成都特色饮食与市井文化视频趣味导入，紧扣项目化学习理念，以“为外国友人定制成都一日游”为任务主线，自然引出"Hot and Cool"的课文主题与旅行计划写作学习。课堂从place、activity、reason、what to learn四个维度深度研读语篇，帮助学生梳理文本结构、构建清晰的阅读逻辑。整堂课设计精巧、脉络清晰，充分展现了扎实高效又富有文化内涵的英语课堂风采。

第三节课由湖州市吴兴实验中学专职副书记，正高级教师鲁瑛瑛老师执教。本节课依托傅村初中“双尖少年”的育人特色，创设班级风采宣传卡设计的真实情境，确立Design a class identity card核心任务。以单元语篇为载体，引导学生梳理文本逻辑，提炼出领导力、团队协作、集体至上的文化内涵。课堂以小组探究为主要形式，搭建多层学习支架，助力学生活用单元重点词句，自主完成团队口号创作、logo设计等实践任务。整节课紧扣英语四大核心素养，夯实语言综合能力，增强班级集体归属感。

浙江省特级教师、正高级教师、杭州市文海中学党总支书记罗敏江应围绕新课标背景下的初中英语教学开展系列专题活动。罗特组织三位授课教师开展主题沙龙式评课研讨，明确提出优质初中英语课堂应兼具真实性、合理性、综合性、挑战性四大核心特质。

下午，罗特带来一场兼具专业性和实用性的专题讲座。立足新课程改革背景，紧扣“新教材落地应用”与“项目化课堂实施”两大主线，深入剖析当前教学中的现实困境，为一线教师提供了清晰的破局路径。围绕语篇研读、单元整体构建、课时目标设计、课堂活动创新等教学重点，罗特凝练出九条操作性强的优化策略。

此次初中英语送教活动，以课堂教学厚植核心素养，以评课交流凝聚育人共识，以专题讲座拓宽教学视野，圆满构筑起“听课—评课—讲座—反思”的完整教研闭环。

春风蓄力，研路致远。两场送教活动充分发挥名师示范引领作用，深化课堂教学改革，搭建互学共研平台，推动金东区中小学教育优质均衡高质量发展。