日前，温州市普通高中语文学科教学“评价赋能”研修项目第五次集训先后在温州高新技术产业园区创业园、温州市第二十一中学开展。通过AI+教育应用分享、基于评价的逆向设计说课、课堂研讨、评课交流等系列环节，深度融合智能技术与教学评价，探索语文教学提质增效的新路径。

上午，集训在温州高新技术产业园区创业园正式启动。参训教师听取了AI+教育应用主题讲座，了解人工智能在语文教学、学情诊断、资源供给等方面的创新应用，并现场体验了AI+教育智能设备，直观感受技术赋能课堂、评价驱动学习的实践场景，为语文教学数字化转型提供新思路。

下午，温州市第二十一中学麻柳赟、杨航两位青年教师首先进行基于评价的逆向教学设计阐释，从学情分析、教学目标、任务设计、评价导向、教学反思等维度展开说课，清晰呈现“以终为始、以评促学”的教学设计理念。

随后，两节研讨课依次展示。麻柳赟老师执教《谏逐客书》，以“郑国渠事件”为切入点，引导学生梳理四位秦君“用客”的动词与成效词变化，深入分析李斯劝谏的逻辑递进与辞章张力。通过对比原文长句与精炼改文，学生不仅体会到了“语言形式与思想内容统一”的写作智慧，还进一步迁移运用，对《烛之武退秦师》的劝谏艺术进行了评价。杨航老师执教《林教头风雪山神庙》，以“风雪”为核心线索，剖析了“延迟”手法对叙事节奏的控制作用，梳理了林冲从“忍”到“怒”、从“安”到“反”的性格蜕变过程，这一设计使学生深入理解了“以环境写情节，以延宕蓄张力，以张弛控节奏”的叙事艺术，并尝试迁移评价《智取生辰纲》中的酷热描写。

两堂课均以评价为导向，引导学生从辞章、义理、叙事等角度深入解读文本，提升了课堂教学的思维深度与方法迁移能力。课堂展示结束后，与会教师围绕“评价导向”“文本深度解读”“任务驱动设计”充分肯定两节课以评促学、以学促思的教学实效。

本次集训紧扣“评价赋能”主题，将AI技术应用、逆向教学设计、课堂实践与评课反思融为一体，既强化了教学评价的导向作用，又拓宽了智能技术与语文教学融合的视野。