近日，由黄岩区教师进修学校与樊川书院教育集团联合举办的黄岩区小学语文指向高阶思维的阅读教学专题培训在樊川书院教育集团致知堂顺利举行。活动邀请了正高级教师、特级教师俞国平老师作专业指导教师，区进修学校余秀菊老师、杨丹月老师及全区近80名语文教师齐聚一堂，围绕分析、评价、创造三大高阶能力，开启一场指向思维生长的深度学习探索之旅。

课堂实践：三课联动，以读育思

上午的研讨课，三位教师立足低、中、高三个不同学段的学生特点及文本特质，紧扣思维培养，呈现了三节有深度、有温度、有逻辑的优质阅读课。

金老师以“侦探破案”为主线，带领一年级学生探究元元“多睡一分钟，迟到二十分钟”的谜团。课堂融合识字朗读、路线推理与小组合作，借助插图对比和“时间迷宫图”，帮助学生直观感受“一分钟”引发的连锁反应。通过体验后悔心情、仿说“要是早一分钟，就……”，初步建立时间观念，在趣味探究中学会珍惜每一分钟。

李老师以“猜猜心里话”游戏导入，聚焦列宁与小男孩的对话，引导学生利用思维导图，借助抓标点、联系生活、联系上下文等方法，揣摩人物心理变化。学生通过朗读品析、小组合作探究等方式感受列宁对男孩的尊重呵护，体会小男孩知错就改的诚实品质。整堂课以读悟情、以思促行，让学生在文字中感受温暖与成长。

陈老师借助人工智能，以小记者播报串联课堂，依托小组合作探究展开沉浸式思辨教学。学生以小组为单位，分工梳理险情脉络、剖析人物行为，对比研讨营救方案，聚焦船长决策深度思考。大家在合作思辨中理清故事脉络，习得理性分析、权衡抉择的思维方法，体悟冷静果断的处事智慧，实现思维品质与合作能力同步提升。

微讲座：三维进阶，指向深层

下午，王老师带来的微讲座以三个课例的教学设计迭代为依托，生动阐释了高阶思维阅读教学的落地路径。她指出教师可通过真实情境赋能探究、可视化支架梳理思维、思辨性对话深化认知，推动学生的思维从浅层走向深层，同时强调阅读教学应实现从“教知识”向“育思维”的转变，让课堂成为思维生长的沃土。

专家引领：深研学理，指明方向

俞老师《学科逻辑和认知规律视域下的课例观察与思考》讲座，围绕课例观察展开了深度剖析，充分肯定了三节课例在思维培育、小组合作方面的实践探索，并针对性提出了优化策略。

在此基础上，他对照课程标准，结合鲜活课例阐释“具身学习法”的实施要义，强调依托心智、身体与环境的多维交互，引导学生在沉浸式体验中，经历好奇、发问、思考这些有意义的学习过程，提升思维“底座”。

最后，俞老师提出“教得简洁，学得充分”的教学主张，引发与会老师深度共鸣。他鼓励老师以高认知来推动语文生活，重构儿童对美好世界的敏感，实现语言与思维共生发展。

从“教知识”到“育思维”，是阅读教学的深刻转型；从“浅层理解”到“高阶思辨”，是语文育人的价值回归。此次培训以课为例、以理为纲、以思为魂，为黄岩区小学语文阅读教学高阶思维培养指明了清晰方向。未来，老师们将继续深耕课堂，让思维在阅读中生长，让素养在实践中落地，让每一节语文课都成为滋养儿童心灵、发展儿童思维的生命旅程。