为深化“未来乡村园”视域下“幼儿无边界游戏”的实践研究，推动区域科研成果向保教实践转化，近日，温州市未来乡村园“幼儿无边界游戏”区域实践成果推广与应用研究暨龙湾区郑和名师工作室课题指导研修活动顺利举行。活动特邀温州市教育教学研究院副院长施昌魏作线上专业指导，工作室导师郑和及各课题组成员共同参与，面向工作室学员开展了一场聚焦“从问题走向课题”的科研专题培训。

一、课题汇报：三项课题呈现“从问题到课题”的选题路径

活动伊始，钱建平、徐薇、潘茜洁三位课题负责人依次作开题汇报，为参训学员提供了“如何将保教问题转化为研究课题”的鲜活范例。

钱建平老师分享《基于PBL智能体的幼儿种植课程评价体系建构与实践》，直面传统评价中维度混杂、数据缺失、流程断裂等现实难题，依托PBL智能体技术，尝试建构“四维三层—三镜联动—五阶闭环”的智能化评价体系。徐薇老师围绕党建引领下“三行教师集群成长”项目，以“走邻、走亲、走字”三维项目链为抓手，针对启航、领航、远航教师实施分层赋能，破解传统研修浮于表面的困境。潘茜洁老师带来“古堡老街”民俗文化无边界游戏课题开题汇报，立足永昌堡本土资源，剖析本土课程转化现实困境，解读“三维五式”玩学范式，规划课题实施路径与预期成果。

二、专家培训：系统指导课题研究规范与方法

温州市教育教学研究院副院长施昌魏作专题培训指导。他强调坚持“顶天立地”的选题标准，选题既要对接国家政策与区域发展，又要扎根园所真实痛点。他从结题报告框架、研究叙事逻辑、实证数据支撑、文献综述写作等方面进行系统讲解，并针对三项课题逐一深度点评。

他肯定三项选题均立足园所真实问题、各具实践价值，并围绕共性问题提出具体指导：核心概念的界定须严谨，隐喻性表达要转化为可操作的学术定义，术语表述全文统一；研究过程要从“工作记录”升级为“研究叙事”，呈现“发现问题—采取行动—获得发现”的完整闭环；研究成效须以可观测的数据为支撑，避免描述性语言堆砌；研究设计还需完善前测与后测的衔接。这一环节帮助学员掌握了课题研究规范撰写的实操方法，明确了从“经验总结”走向“规范研究”的改进方向。

三、方向部署：聚焦实践转化，明确科研路径

工作室导师郑和老师作总结讲话。她以无边界游戏、未来乡村园为实践抓手，强调课题研究要深度联结保教本真。她倡导各园建立“一园一图一库”，把零散资源标准化整合；针对评价碎片化问题，提出引入AI等智能工具，构建“前置式、嵌入式、回溯式”三阶评价闭环。她希望学员将科研方法带回园所，让乡土资源赋能幼儿探索，让教科研真正回归日常保教。

四、学员回响：云端反思交流，促进学用转化

活动结束后，学员们在云端踊跃交流学习体会。大家结合各自课题实践，畅谈对科研回归真实保教、结题报告规范撰写、专家精准把脉的收获与思考，并表示将把指导建议内化吸收，运用到日常教学与课题研究之中，实现从“听有所获”到“行有所变”的转化。

本次研修以课题开题汇报、专家系统指导、实践方向部署为路径，为工作室学员搭建了科研共进的培训平台。通过真实课题的案例解析与专家的规范指导，学员们进一步掌握了课题研究的基本方法与优化方向。未来，龙湾区郑和名师工作室将继续以课题研究为抓手，以保教实践为阵地，引领学员在科研中成长、在实践中深耕，让教科研真正服务于区域学前教育的内涵发展。