随着教师专业化建设步伐的推进，使得在推动教师专业化发展过程中具有重要作用的教师培训者队伍建设得到越来越多的关注。培训者是培训资源的开发者，是培训课程的设计者，是培训对象的促进者、合作者，是培训工作的组织者、管理者、服务者。同时又需要具备作为学科教师的本体性知识、实践性知识和条件性知识。因此，对培训者而言，只有本身具有较高的素养，才能在培训这个舞台上发挥应有的作用。

“高素质教师队伍的塑造，离不开有效的教师培训。教师培训的有效开展离不开一支专业化的培训者队伍。培训者不再是传统意义上的信息提供者，也不再是传递上级行政命令的二传手，转变为自身发展的学习者、研究者和行动者。因此，我们要不断加强培训者队伍的打造，使得桐乡的教师培训工作做得更扎实、高效。”在组织桐乡教师进修学校培训者队伍前往上海参加“培训者培训”时，进修学校常务副校长潘向明阐明了此次培训的目的。

进修学校党支部书记严松根、常务副校长潘向明、副校长张惠新等一行39人前往上海参加由华东师范大学主办的桐乡市中小幼培训者高级研修班，培训为期2天。

名校风采——吸纳培养模式

进入上海市群益职业技术学校大门，首先映入眼帘的是：

先进的办学理念——校企合作，联合办学，工学交替，订单式委托培养，集团化办学之路。

畅通的升学渠道——连续五年三校生高校升学率 90% 以上。

良好的就业去向——专业的实训队伍定向输送到各合作企业，就业率常年保持在 98% 以上。

……

一所创办时间并不长的职业技术学校，何以能取得如此骄人的成绩呢？在交流中，我们得知上海市群益职业技术学校是全国首批国家级重点职业高级中学。学校以服务为宗旨，就业为导向，校企合作，走集团化办学之路，面向市场、面向社会，主动为经济建设和社会发展服务，为促进就业和再就业服务。学校坚持学历教育与培训并举，职前和职后教育相结合，以社会需要为准则，开展形式多样、长短结合的职业教育。而这一切的实现得益于教师队伍的建设，他们努力开拓教师培训渠道，开发各种专业实训基地，在研、训、学中提升专业水平，创新人才培养模式。

学校不断开拓创新，拥有汽车文化博物馆、大型的汽车维修、数控实训中心，服装、园林等专业实训基地。形成了 “校企合作”的教学特色和“行为德育”的教育特色。

启迪——“以服务为宗旨，以需要为准则。”教师培训同样如此。作为培训者，我们应该知道老师最需要什么？学校最需要什么？教育发展最需要什么？只有这样，才能实现培训的高效。

专家引领——丰盛的精神大餐

华东师范大学心理与认知科学院的席居哲博士在心理弹性、社会认知、积极心理学、幸福心理学与健康心理学研究方面有较厚实的研究积累。他的讲座聚焦于中专生心理特点及其教育启示，通过翔实鲜活的案例，揭秘人性内在的思想，详加分析人的积极发展及其促进，关注心理弹性、逆境积极应对、发展转折期心理行为问题与干预。席博士基于中专生认知特点和社会性发展特点来阐述教育的策略，勾画人性生态系统理论与积极心理学视角，探析主体性因素在个体积极适应与蓬勃发展中的作用，强调主体性因素对个体成功适应及积极发展的关键整合功能。

席教授的讲座互动强、趣味多、案例多。他将心理学的理论知识与生动的案例紧紧融合为一体，从宏观与微观的层面分析了心理健康教育的意蕴，用具体的数据揭示了开展心理健康教育的迫切性。还指导如何学习情绪调适策略、人际安全策略等常用的心理辅导策略。聆听席博士的讲座，可以宁静身心，感悟心灵，得到更多的人生智慧。

上海市教育科研基地跨学科课程研究所所长、特级教师刘定一为我们作了题为《当代教师专业发展》的讲座。刘老师从21世纪教育的四大支柱入手，对教师教育的本质进行精辟的阐述。他还以其自身的经历，为我们上了一堂生动的教师专业成长课。刘老师是一位数学特级教师，但却能出口成章，尤其是他对《论语》的理解与感悟，让人惊叹不已，更觉自愧不如。他不但学习经典，还用行动践行经典，刘老师以70岁高龄还在孜孜不倦的追求，连英语都是自学的，还翻译了几本专著，让我们看到了一位终生学习的学者形象。作为培训者，我们也应成为终生学习的一员。

2天的培训是短暂的，但收获却是深远的。这次培训，让一直在培训者道路上摸索着寻找着 “经”的老师眼前出现了一盏引导走向成功之路的启航灯。且思且行，我们将努力做一个有智慧的培训者，让培训之路迈得更加坚实。

桐乡教师进修学校